怎樣給孩子積極的心理暗示?在華沙，一羣兒童在嬉戲，一個吉普賽女巫托起一個小姑娘的手，看了看説：“你將會世界聞名！”預言應驗了，這小姑娘就是後來的居里夫人。
警惕寶寶的另類“飢餓”之一
“心理暗示”在《心理學大詞典》上是這樣描述的：“用含蓄、間接的方式，對別人的心理或行為產生影響。暗示作用往往會使別人不自覺地按照一定的方式行動，或者不加批判地接受一定的意見或信念。”
心理暗示分為:積極的心理暗示和消極的心理暗示
鏡頭1：兩個孩子在公園玩兒，追趕中不小心摔倒了。一位媽媽“哎呦”一聲趕緊跑過去，抱住孩子心疼地説：“讓媽媽看看摔哪了，摔疼了吧？”本來沒事的孩子“哇”地一聲大哭起來：“摔疼了。”而另一位媽媽則站在一旁，淡淡地説：“沒關係，自己爬起來。”這位孩子若無其事地爬起來，又繼續奔跑着玩去了。
點評：媽媽的表現在給孩子暗示：前一位媽媽緊張不安的態度在暗示孩子，摔跤是很疼痛的，從而在心理上增加了孩子疼痛的感覺，使孩子變得嬌氣，這是消極的暗示。而另一位媽媽淡然平靜的態度卻暗示着孩子，摔跤沒什麼大不了，自己應該勇敢地爬起來，這是積極的暗示。
積極的心理暗示可以使人增加力量、勇氣、信心，從而使行為結果更加完善；消極的心理暗示使人失去力量、氣餒、抑鬱，導致行為結果更加不盡人意。
鏈接1:皮革馬列翁效應
皮格馬利翁是傳説中古希臘塞浦路斯的國王，他心儀某種美女特質，於是自己雕刻了一個理想中的美女塑像，並且愛上了這座雕像，每天把雕像當成真人對待。他的誠心終於感動了愛神阿芙羅狄忒。於是，神讓皮格馬利翁的夢想成真，雕像變成了真正的美女，從此他們在一起過着幸福快樂的日子。
心理學家引申説：父母師長若以正面的信念期望孩子能成為什麼，將來孩子就會成為什麼。這就是皮格馬利翁效應，也稱為期望效應。
鏈接2:羅森塔爾效應
羅森塔爾效應，是對皮革馬列翁效應的現實運用，是最典型的積極心理暗示的案例。
1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士在加州一所學校做過一個著名的實驗。
新學期，校長對兩位教師説：“根據過去三四年來的教學表現，你們是本校最好的教師。為了獎勵你們，今年學校特地挑選了一些最聰明的學生給你們教。記住，這些學生的智商比同齡的孩子都要高。”校長再三叮嚀：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或家長知道他們是被特意挑選出來的。
這兩位教師非常高興，更加努力教學了。
一年之後，這兩個班級的學生成績是全校中最優秀的，甚至比其他班學生的分數值高出好幾倍。
知道結果後，校長不好意思地告訴這兩位教師真相：他們所教的這些學生智商並不比別的學生高。這兩位教師哪裏會料到事情是這樣的，只得慶幸是自己教得好了。
隨後，校長又告訴他們另一個真相：他們兩個也不是本校最好的教師，而是在教師中隨機抽出來的。
正是學校對教師的期待，教師對學生的期待，才使教師和學生都產生了動力。這個動力促使教師和學生努力學習，在各個方面想辦法進步、提高自己的能力。這種表現即心理學上的“期待效應”。每一個人都是有潛質的，但是能否將潛質發揮出來，獲得成功。取決於周圍的人能不能用對待成功人士的態度去鼓勵他、教育他、看待他。
積極的心理暗示，就像一陣潤物無聲的細雨，悄悄滋潤着孩子稚嫩的心靈，對於培養孩子規範的舉止、優良的品性、良好的習慣具有很重要的意義。
給孩子積極正面的期待
鏡頭2：叮叮3歲，問他將來想幹什麼。他非常果斷地説：“當博士。”有一天，他拿起經常坐的一個小凳子，把它放在頭上，興奮地高喊：“媽媽，您看我像博士嗎？”媽媽一邊説着像，一邊給叮叮拍下了照片。從那以後，他走路的姿勢也變得斯文起來，彷彿真當上了博士。
點評：肖伯納在他90歲壽辰時説過：“要記住，我們的行為不是受經驗的影響，而是受期待的影響。”父母親對孩子的期待與評價經常會在言語及日常生活中有意無意地顯現出來。媽媽對叮叮幼稚的行為不僅沒有打擊，反而用拍照的方式給了叮叮信心，讓叮叮感受到媽媽對自己的支持，對自己的期待。所以，叮叮就會努力朝着媽媽期待的方向前進。
學會對別人説“我的孩子真行”
鏡頭3：樂樂和媽媽在幼兒園門口和另一個小朋友的媽媽説話，小朋友的媽媽問：“你們樂樂在家吃飯好嗎？愛吃蔬菜嗎？”樂樂緊張地望着媽媽，只聽媽媽説：“樂樂知道蔬菜有營養，即使碰到不喜歡也願意吃一點。”晚飯，本來不愛吃蔬菜的樂樂竟然沒用媽媽嘮叨，大口大口地吃着蔬菜。
點評：孩子也好面子，父母在與別人談及孩子時，千萬不能“謙虛”，而是應當將孩子好的一面“驕傲地”展示給別人。例如，你可以告訴別人：“我家孩子今天又得了一朵小紅花了”“我家孩子很懂得孝敬老人，有好吃的總是讓爺爺奶奶先吃”等等。儘管這些話不是直接對孩子説的，但孩子聽在耳裏，記在心上。他們就會在父母的這種積極的暗示下，將父母的話作為自己的行為標準來作出進一步的努力。正如樂樂，雖然平時不愛吃蔬菜，但媽媽不但給他留足了面子，讓樂樂對媽媽充滿信任，也願意實現媽媽的期望。
父母的行為舉止要樹典範
鏡頭4：旦旦和媽媽坐公交車，到了一站，上了一位老大爺，媽媽趕緊站起來給老人讓座。旦旦在自己的座位上坐了一會兒，想了想，對媽媽説：“媽媽你坐，你抱着我。”
點評：家長是孩子的第一任老師，他們的一舉一動都時刻影響着孩子，為孩子所效仿。家長自覺排隊，用行為暗示孩子，插隊的人是不受歡迎的；在公共場所不隨地亂丟果皮紙屑，也會讓孩子學會自覺把垃圾丟到垃圾桶裏。同樣，媽媽主動給老人讓座，也會讓旦旦懂得尊敬老人是美德。家長良好的行為舉止都在無形中暗示孩子正確的道德、行為規範。
藉助神態表情肯定孩子
鏡頭5：小小和小朋友們一起玩兒猜謎語，媽媽們則在一旁聊天。一個小朋友説了一個謎語，小小猜出來了，張張嘴卻沒有説話，小小望向媽媽，媽媽也微笑着看小小，眼神裏是滿是鼓勵。小小不好意思地衝媽媽笑笑，説出了謎底。媽媽還望着小小笑，小小從媽媽眼裏讀到了讚賞和肯定。
不同的眼神和不同的關注方式會給孩子不同的心理感受。當寶寶在活動表現好的時候，媽媽給寶寶讚賞、肯定、微笑的眼神，讓寶寶體會到成功的愉悦；當寶寶在活動中遇到挫折時，給孩子鼓勵、安慰、愛撫的目光，讓寶寶感受到勇氣和力量。這些飽含情感和愛的積極暗示，能對孩子產生更大的影響。
