親情式的撫育方式、樂於和學生一起學習、開展户外活動等。
對特殊兒童教育用怎樣的方法和心態1
首先、殘疾孩子的自尊心比其他孩子更強烈。
由於身體的原因、他們渴望人們尊重他們。隻言片語的不尊重、都可能嚴懲刺傷他們的心。正因為如此、殘疾孩子的家長往往小心翼翼地保護着那顆容易被傷害的心。
其次、殘疾孩子有較強的依賴心理。
在家裏、他們依賴父母和其他家人;在學校、他們依賴老師和好心的同學。他們希望得到更多的關懷與幫助。
第三、殘疾孩子更容易缺乏自信、有的可能產生自卑。
他們往往暗歎命運之神太不公平、為什麼把不幸留給自己。他們在羨慕其他孩子的同時、會認為自己不幸、許多該做的事情做不來。他們遇到的挫折更多、於是面臨更多的.自信與自卑的選擇。
第四、殘疾孩子憧憬美好生活、渴望像所有人一樣獲得幸福。
在每個殘疾孩子心裏、都有一片光明、美麗的世界。
作為家長、應該瞭解殘疾孩子的心理、尤其要認真體察孩子的種種想法、這會使我們對孩子的教育、幫助更加有的放矢、增強效果。
為了孩子、家長應首先調整自身的心態、千萬不要被“倒黴”、“命苦”、“不幸”這些話佔據頭腦。中國有句古話:“既來之、則安之。”既成的現實不能再作選擇、但是未來之路是可以選擇的。如果家長的精神被壓倒了、顧影自憐、還怎麼去激勵孩子奮勇拼搏?殘疾孩子的命運掌握在父母手裏。
對特殊兒童教育用怎樣的方法和心態2
如何正確對待特殊兒童？
1、親情式的撫育方式:
關愛是特殊教育的前提是特殊教育的基礎。對於生長在特殊教育學校中的這些兒童來説，關愛是他們生存的希望，是他們理想的火花,是他們成才的階梯。特殊兒童是社會的
弱勢羣體，相對來説他們更缺失親情的耐心呵護，致使他們大多數有人格障礙。一個良好的家庭環境對於孩子健康人格的形成起着至關重要的作用，為了使生活在虎山學校的孩子
健康發展，我們學校實行定向“媽媽”服務，讓孩子能感覺擁有自己的親人，所以我們老師實行分組，對孩子的學習和生活，責任到人，開展幫教服務。每組的負責人對自己負責
的對象總是進行溝通交流，分享孩子們的喜怒哀樂，同時也瞭解孩子的心理狀況，輔導孩子的學習，教育孩子的品行，細緻入微地照顧孩子的生活起居。在寧鄉虎山學校，要求我
們每一個工作人員像家長一樣關心孩子的生活，24小時全方位的對孩子進行照顧和幫助,讓孩子感受到家庭的`温馨，使這些兒童有歸屬感和安全感，享受到家庭的温馨，從而使他
們形成健康的人格。總之,對於特殊教育來説,關愛學生是學校教育的生命，也是挽救學生生命之花的重要手段。
2、讓孩子在藝術中逐漸完善人格，有意識地對特殊學生進行“心理操練”。
就當今社會來看，只滿足孩子的物質需求是不夠的，我們還要滿足孩子的精神需求，要讓他們有一個健康的人格。健康的心理是人格完善的必要條件。而特殊學校的這些孩子心理多多少少存在些問題。孤僻和自卑就是他們
心理的典型特徵。所以必須通過一定時間、的操練來促進其健康。
3、樂於和學生一起學習。
特殊兒童由於身殘智障等原因,在學習上的困難很大。知識要想順利地輸入學生的大腦,再通過手語或文字表述起來,這個過程是個反覆不斷而又漸進的過程。教師要有足夠的耐心能深入學生的學習中去和學生一起學習。從而
化解學生學習上的困惑,和學生一道體驗成功與收穫。
4、以身示範，規範孩子的行為習慣。
要讓孩子養成良好的行為習慣，不僅要説服教育，更重要的是發揮表率作用。孩子的模仿能力最強，因此，大人們的言行舉止對孩子的行為產生很大影響。老師要用自己的言
行舉止潛移默化地影響孩子，改掉他們原來的不良習氣和行為。
5、開展户外活動。
特殊兒童一直生活在封閉的環境裏，與外界隔絕，覺得單調而乏味。為了讓他們呼吸自由而新鮮的空氣，我們學校積極開展户外活動，組織孩子們外出遊玩，勞動課上由他們
自己動手種花、收花種、種菜、摘菜、扯草、除蟲等。
對特殊兒童教育用怎樣的方法和心態3
在不斷調整心態的同時、我們應該做的事情是:
一、教育孩子正視現實、正確對待自己的殘疾。
世界上的事情沒有絕對的公平、每個人都會經歷不同的苦難、家長可以給孩子講述許許多多的人和事證明這個道理。讓“命運不公平”的思想見鬼去吧!
在學校裏或者社會上、大多數人會關心、幫助殘疾的孩子、然而也有少數道德欠佳的人會用“瞎子”、“聾子”、“瘸子”這些不恭的語言甚至用動手動腳的欺侮行為對待他們。要教育孩子在適度忍耐的同時、可以理直氣壯地批評那些個別人:“你們這樣做講道德嗎?”“你們欺侮殘疾人算是真本事嗎?”
二、儘可能為孩子提供學習的機會。
只要有可能上學的、要克服一切困難讓孩子上學。最好上殘疾兒童學校;沒有殘疾兒童學校的地方、可以隨班就讀。實在上不了學的、也要採用不同的方式讓孩子學習文化知識。這對孩子的一生是十分重要的。
每個殘疾孩子的情況不同、有的可能有某方面的特長、有的雖無特長、也有相對的優勢。家長應該儘早給孩子選擇學習一技之長的機會、這是孩子未來生活的依靠。
三、對殘疾孩子認真呵護是必要的。
但應該適度、努力培養孩子的自信心和自立能力。應該收集大量的殘疾人走向成功的事例、講給孩子聽、或讓孩子自己學習。最大限度地減少孩子的依賴心理。樹立自強精神。特別是孩子遭受挫折的時候、要以具體分析、耐心指導幫助孩子選擇堅強。切切不可以過分地憐憫和護衞、降低孩子的.鬥志。
四、給孩子成功的機會。
對殘疾孩子不能要求太高、但如果一點沒有要求、順其自然也是不利的。讓孩子在力所能及的事情上獲得小小的成功、及時給以鼓勵、讓孩子覺得“我也能行”、日積月累、他們會獲得一種精神——不斷追求成功。
五、支持孩子參加各種羣體活動。
特別是有較多殘疾孩子參加的羣體活動。這樣做不但可以開闊孩子的視野、豐富生活內容、更重要的是會使他們學會交往、學會參與、增長適應社會的本領。有的家長總把殘疾孩子放在自己的過度保護之下是不好的。殘疾孩子也需要“放飛”、需要交往、需要朋友。
