殘疾兒童的特殊教育有什麼，特殊教育就是為了滿足特殊孩子學習的需要而設計和提供的教育，它是國家教育體系不可分割的一部分，需要老師付出更多的耐心和愛心，讓每個殘缺的生命都綻放，下面分享殘疾兒童的特殊教育有什麼。
殘疾兒童的特殊教育有什麼1
特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲、聾、啞、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育範圍，並從經濟投資、科學研究、師資和設備等方面支持這類教育。
各國實施這類教育的機構一般有：盲人學校、聾啞學校、肢殘和畸形兒童學校、語言障礙兒童訓練中心、森林學校、療養學校、特殊學校、低能兒學校、工讀學校、兒童感化院，以及附設在普通學校的特殊班級。
要求：本專業學生主要學習有特殊教育需要兒童心理和教育方面的基本理論和基本知識，受到對特殊兒童進行教育和研究的基本訓練，具有進行實際教學工作並能進行理論研究的基本能力。
聾啞兒童的教育應注意些什麼？
隨着社會文明程度的不斷提高，每對年輕的父母都希望能生一個健康、聰明的孩子。有一天,當孩子被確診為耳聾時,對父母來説無疑是一個巨大的打擊,對他們的心理和行為都會產生重大的影響。家長的心、理反應和行為表現是積極的還是消極的,是理智的還是非理智的,對聾兒的發展和前途至關重要。
常見的家長心態
(一)理智型面對聾兒，他們也傷心難過，甚至痛不欲生，但他們能很快地冷靜下來，去醫院或康復機構檢查、診斷，如果被確認為感覺神經性耳聾，就儘早地為孩子選配合適的助聽器，並以堅韌不拔的毅力，以堅定的`信心、耐心和恆心，科學地對孩子進行聽力語言訓練，積極與醫務人員、語訓中心教師配合，力爭使自己的孩子像正常兒童一樣成長。
這類理智型家長的聾兒，有很多都能進入正常的國小、中學學習，並且成績優秀。他們的孩子完全融入了主流社會，他們因自己的奉獻使孩子聾而不啞，也為此倍感自豪。他們是很多聾兒家長學習的榜樣。
(二)非理智型一些聾兒家長產生的消極心理可表現為：攻擊、倒退、冷漠、否認、固執、焦慮、自責等等。這種心態與行為對聾兒的成長是十分不利的。
1、以簡單粗暴的方式對待不幸：
因孩子耳聾這一打擊，夫妻間出現對抗行為，互相責備，爭吵，甚至轉而攻擊他人。少數夫妻提出離婚或把聾兒推給祖父母，個別喪失良知的父母還會遺棄孩子，使本來已遭不幸的聾兒雪上加霜，處於更加不幸的境地。
2、盲目簡單地生育第二胎：
夫妻發現孩子耳聾後，不是積極診治、查明原因，向有關醫務人員及專家進行遺傳諮詢，而是在沒有得到指導的情況下盲目地生育第二胎，由於缺乏基本的優生知識，結果第二胎又可能是聾兒，這就將給家庭造成極大的痛苦。
3、在悲傷的同時產生很深的自責心理：
他們認為孩子耳聾是對自己的懲罰、報應，是自己的過失，因此一味地溺愛孩子，表現為對孩子的要求百依百順，給予過分的關懷、照顧和遷就，導致聾兒膽小，任性，不尊重別人，自私自利，甚至發生攻擊行為。這種不良品質會給聾兒配戴助聽器後的聽力語言訓練帶來極大的困難。
4、盲目求醫，貽誤康復時機：
到目前為止，對各種原因造成的感覺神經性耳聾還沒有好的治療辦法，儘早選配助聽器是明智的做法。一些家長聽不進醫生的忠告，當孩子已被確診耳聾後，他們還是徒勞地、固執地到處亂求醫。
他們道聽途説，輕信一些虛偽廣告(如：扎針、氣功、服藥等等)，結果是浪費了時間，耗費了精力，花費了錢財，錯過了孩子儘早配戴助聽器以及學習語言進入有聲世界的時機。
當發現這一切都是徒勞時，他們又追悔莫及，恨自己何必當初。例如：有位聾兒家長在孩子一歲時到聾兒語訓康復研究中心就診，明確了耳聾的程度，但家長不能面對現實，在兩年中花費了近4萬元錢，到處求治，毫無效果，孩子3歲多後又回到聾兒語訓康復研究中心，給孩子選配好助聽器後，經過半年多的語訓，孩子學會説簡短的話。家長非常後悔當初沒能及早給孩子戴上助聽器。
5、不敢面對現實：
一些家長，甚至是些有較高文化的家長，出於個人的自尊心或是為了逃避痛苦和煩惱，不能正視、不願承認孩子耳聾這一事實，用一些不正確的理由對孩子耳聾這一事實自圓其説： “孩子不聾，只是説話遲。”延誤了孩子早診斷、早戴助聽器、早培訓的時機。
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為孩子配戴助聽器後一些家長的心態?
1、花很多錢為孩子選配了助聽器以後，一些家長的自責心理得到了補償，認為自己已經為孩子付出了就行了，以為孩子戴上助聽器自然而然就會説話了，忽視了父母以及其他家庭成員必須共同努力，隨時隨地對孩子進行聽力語言訓練，觀察孩子每一點細微的變化、進步以及助聽過程中的問題。這些孩子儘管戴上了助聽器，還是學不會説話。
2、還有一些家長急於求成，以為孩子戴上助聽器後很快就會像同齡兒童一樣説話，期望值過高，忘記了“一口吃不成胖子”，“冰凍三尺非一日之寒”這樣簡單的道理。這些家長常會因為急於求成而喪失對孩子進行聽力語言訓練的信心。
家長應如何面對聾兒這一現實呢?
1、儘早求醫：
當孩子被確診耳聾並由聾引起語言障礙時，對很多家長來説是個巨大的打擊，這時，應當把自己悲痛的心理向親人、醫務人員傾訴出來，冷靜地聽取醫務人員的忠告，早選配助聽器，早進行聽力語言訓練，使孩子儘早融入主流社會。家長要學會排解自己的憂傷、焦慮心理，應當懂得生活的道路就是充滿着坎坷，如果與盲人、截癱、腦癱、精神障礙等等殘疾相比，聾兒比他們要幸運一些。
2、走訪成功的家長：
看看其他聾兒戴上助聽器後是怎樣學會説話、怎樣進入正常國小、中學甚至大學學習的，和這些家長交流，學習他們成功的經驗，這樣面對自己的聾兒，就會樹立信心，看到成功的'希望。
3、注意個性培養
要把自己的聾兒當成健全孩子一樣培養、教育，不要處處想到他們“不能幹什麼”，時時提防，怕這怕那，過分地呵護孩子;而是要多想想孩子‘能幹些什麼’，創造條件讓他們去探索，去遊戲，讓他們走出家庭，與其他兒童交往，在交往中發展各種能力，逐漸養成良好的個性品質。
4、鼓勵語訓：
選配好助聽器後，對孩子要有耐心和愛心，觀察孩子在聽力上的每一點細微變化，當孩子有了一點點進步時要及時給與鼓勵，適時的鼓勵可以強化孩子已有的進步，提高孩子學習語言的信心。媽媽應避免在孩子面前過多流淚，傷心;父母不要在孩子面前爭吵，因聾兒的觀察力是很強的，父母臉色的變化都會引起聾兒心理的變化。
越來越多的聾兒已經康復。這一事實説明，只要家長做出堅持不懈的努力，在醫務人員、教師以及社的理解、配合與支持下，絕大多數聾兒將聾而不啞，融入主流社會，成長為自食其力的、對家庭和對社會有用的人。
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特殊孩子應該怎樣特殊教育
在對特殊孩子進行教育之前一定要先了解特殊孩子的身心特點，根據他們的情況找到適合他們自己的學習方式，比如説眼睛看不見的孩子往往是自卑、孤僻的，要給他們更多的愛和關心，能夠引導他們在嗅覺、觸覺上面得到充分的發揮，讓他們可以平安的度過生長髮育階段。
因為特殊孩子在各方面的發育都低於正常孩子的生長髮育情況，所以他們對外界的適應能力是比較弱的，這時候需要給特殊孩子制定規律的生活作息制度，嚴格按照要求去規範他們的行為。
想要對特殊孩子進行特殊教育，那就要儘可能為特殊孩子提供學習的機會，只要有可能上學的，就要克服一切困難讓孩子上學。上特殊孩子的學校，沒有特殊孩子的學校的地方，也可以隨班就讀。
實在上不了學的，也要採用不同的方式讓孩子學習文化知識，這對孩子的一生是十分重要的。在學習和活動中增強他的規則意識，老師教給他整理玩具的方法，讓他知道玩了玩具後應該自己整理的道理。
特殊教育就是需要正確對待特殊學生，把更多的愛心獻給特殊學生，這是教育成功的根本點；沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂工程師的老師，只有擁有一顆愛心才能教育好特殊學生。
對特殊孩子進行特殊教育的時候，老師要懂得一點心理學、教育學知識，既要懂得如何教，更要懂得為何要這樣教的'原因，從而在學生出現反覆情緒時，也能冷靜對待，幫助學生分析原因，心平氣和，誠心相待。
還有就是要加強與家長的聯繫，這是做好特殊學生工作的重要組成部分。也是即時、有效的溝通是轉化特殊學生的重要步驟。
這就需要班主任及時與家長聯繫，商討教育孩子的有效方法，瞭解特殊學生在家及學校的情況，以尋找特殊教育途徑，限度地發揮家長在特殊孩子教育中的作用。
因此，我們在教育特殊學生時應給予他們温暖、關懷，幫助他們克服逆反心理，樹立學習的信心。
