清華大學研究生因找不到工作而跳樓自殺、廣東某大學學生因求愛不成而服藥尋死……上週，多起大學生因心理偏差而走上不歸路的事件進入我們的視野，給這個清冷的秋天平添許多暗色。近年來，大學生心理問題已經引起社會高度關注。為此，各高校採取了一些措施，如開設心理諮詢室、建立學生心理檔案、開展心理健康知識講座等。可是，泛泛而談的心理健康教育往往流於形式，而等待有心結的學生上門諮詢猶如守株待兔。
根據以往的案例，大學生心理上出現偏差，最先察覺的多數是其身邊的同學。可是，由於對問題的重要性認識不足、缺乏相關專業知識，或自己也不知該如何處理，他們往往不加干預，任其發展。日積月累，一些小的矛盾釀成大的禍端。
有些學校已經意識到這個問題。如河北師範大學推出了新的大學生心理危機預防和干預體系，除學校心理健康指導服務中心、學院心理健康中心外，又增加了班級心理輔導員和宿舍心理負責人兩個新“組員”。具備一定的專業知識，根植於同學中，早發現、早預防，新組員的工作反響很不錯。
不過，設立班級心理輔導員和宿舍心理負責人，只是將大學心理危機預防和干預的環節提前了兩個。另一種提前可能更重要，那就是學生社會人格的培養。為什麼大學生心理問題高發？其中非常關鍵的一點是，中國學生進入大學前的生活太單一，他們更多地被教導如何爭取好成績，而非如何適應這個社會。從單一的校園，突然進入複雜的世界，這個過程充滿必然衝突。
其實，河北師範大學的做法還給了我們一個啟示要想遠離問題、和諧地生活，有兩點很重要：一是人人掌握一定的心理知識，可以自救；二是大家彼此關注、相互關愛，才能互救。
