每個小孩都是爸媽的天使，然而隨着科技的發展，部分孩子阿斯伯格綜合徵的檢出給家長們指明瞭孩子怪異舉動的深層原因。
阿斯伯格綜合徵也稱為高功能孤獨症，最主要的特點是情感交流障礙，不能體會他人的情感，因此在學校中可能不能很好的遵守秩序，不能與其他人建立良好的社會交往關係，容易與同學產生衝突。阿斯伯格綜合徵的孩子智商一般是正常的，甚至有些方面高於正常的同齡兒，有的孩子在學校可能被稱為怪博士，他的興趣愛好跟其他的小朋友不太一樣，但是在某方面可能也會有比較深入的研究。阿斯伯格綜合徵的孩子一般沒有語言發育的問題，能夠正常的交流、學習和生活。
阿斯伯格綜合症的發病原因阿斯伯格綜合症的發病原因有很多，主要有以下幾種，包括遺傳基因、生物化學、過濾性病毒、妊娠期和分娩時出現的一些問題及環境問題。遺傳基因、生物化學、過濾性病毒、妊娠期和生孩子時出現的一些問題及環境問題都可能是阿斯伯格綜合徵的病因。一般來説患有阿斯伯格綜合症的成年人在尋找職業時都無法符合工作的要求，又或者因為社交能力及焦慮性攻擊行為而無法持久的進行某一項工作由於無法勝任技巧性工作。家長平時要注意加強，和孩子的溝通和教育，注意正確的引導孩子，可以進行心理諮詢。
1.人際交往困難：患者願意與人交往，喜歡與同伴玩耍，但是缺乏交往技巧，不理解面部表情、肢體動作等非語言表達的信息，採用的交往方式刻板、生硬、程式化，因此難以形成和維持良好的人際關係，不能發展友誼，不能靈活應對各種不同的情景，常被同伴孤立。與孤獨症患兒的表現區別在於孤獨症患者是退縮的，他們似乎對周圍的人不感興趣，不主動與同伴建立聯繫，但阿斯伯格綜合徵患者經常渴望甚至盡力想與其他人建立聯繫，卻缺乏技能做到這一點。
2.語言交流困難：儘管患者的語言發育正常、表達流暢，但是使用語言來進行溝通的能力差，在交談過程中察言觀色的能力差，不關注對方的反應，不管對方對所談內容是否感興趣，也不顧忌別人的感受。交談中使用較多的書面語言，咬文嚼字，給人以古板、生硬、誇張的感覺。對於對方的談話，患者只能理解簡短、清晰明瞭的語句，難以領會幽默、隱喻、雙關意義的語句。
3.行為模式刻板儀式化，興趣愛好侷限特殊：行為模式刻板儀式化表現為固執地保持日常活動的程序，如上學必須走相同的路線，若當天的課程有變動、交通堵塞耽誤了時間等均會使患者感到煩躁。也有的患者每天吃同樣的飯菜，在固定的時間和地點解大小便，定時上牀睡覺，只用同樣的被子和枕頭，入睡時必須將一個手帕蓋住眼睛等。一旦這些行為活動程序被改變，患者會表現出焦慮不安、煩躁。患者常常有某些特殊的愛好和收藏，如記憶火車時刻表、獲獎者、名山或大廈的高度、收藏電話卡，顯得比較怪癖。應當鼓勵和利用患者的這些興趣愛好，讓他們成年後從事相關的職業或研究。
4.笨拙的運動：除了以上所提到的診斷依據外，還有一個症狀作為阿斯伯格綜合徵患者的相關表現而非診斷依據，即運動發育延遲和運動笨拙。阿斯柏格綜合徵患者可能會有運動技能發展落後的個人史，如比同齡人更晚學會騎自行車、接球、開罐頭等。通常他們是不靈活，步態僵化、姿勢古怪、操作技能差，在視覺-運動協調能力方面有顯著缺陷。
無法對他人情感表達做出合乎社會共識的迴應，簡單就是很難流暢的交流，即使後天可以學習相關技能，裝成正常人的樣子，但是在某個時候或者某個場合，總會露出破綻。這個交流障礙是一個非常顯著的特徵。有的阿斯伯格綜合徵還會在某方面有特長，比如繪畫和數學等等。阿斯伯格綜合症的治療最主要是理解支持、同情和寬容。特殊教育服務是必要的在社交方面獲得基本的技能以及在其他方面獲得的適應能力應該受鼓勵。讓阿思伯格患者參加強化的洞察性合作性的心理治療通常是很困難，但着重於同情的問題社交困難和沮喪的綜合症的支持性的心理療法也是有用的。伴隨的狀態例如抑鬱可以藥物治療。
用現在的社會標準來看，這是一種先天缺陷的病症，但患者大多數通過學習和模仿，可以做到像正常人一樣生活，但只有他們自己知道自己活在這個世界上，要付出比常人更多的辛苦。
