深入分析，我們能理解嘗試獨立的孩子，那些難以運用語言表達出的失落和不安。孩子在日益增多的行為規範和自然法則的約束下，在敗多勝少、四面楚歌的探險歷練中，逐漸發現自己不再是世界的中心，並且時時被失望、害怕和孤獨圍追堵截着：那天，他像爸爸那樣一隻腳踏上矮椅，卻被重重地摔在地上，號啕之中全是對疼痛的憤懣與不解；一日，他像推積木一樣把茶杯推下桌子，杯子莫名其妙的粉碎了，讓他第一次品嚐到自卑無奈的苦澀。他好想控制身邊的事物，但卻左右不了它們的發展。為此他慌恐、疑惑、茫然……由於語言能力的侷限，孩子無法通過與成人的有效溝通，釋放成長過程中遭遇到的心理重壓。這麼多的孩子表達不清的委屈凝聚成焦慮與不信任，面對父母的一切安慰、要求，他都可能會大聲説“不！”，面對父母的關愛幫助，他會拒絕接受，而要“我自己來”。
心理學家的分析
孩子成長一定要有這個“反抗期”嗎？
心理學研究成果表明：通常兒童的心理髮展是漸進式的變化，但在某些特定的轉折時段內，兒童在成長中的心理矛盾會高度激化，對這種激化疏導的方式不同，會導致孩子產生不同強度的情緒體驗，從而引發飛躍式的正、負兩極變化。研究者據此提出了在兒童心理髮展的特定階段內，存在着轉折期、危機期、對抗期等不同稱謂的學術觀點。如埃裏克森認為：人的一生髮展要經歷8個“危機”，而在孩子出生後的頭3年裏就要經歷兩個危機的挑戰。還有的學者認為：在兒童心理髮展的轉折中，典型的行為突變有兩三歲的反抗執拗，七八歲的心理平衡失調，十二三歲的消極、違抗性等等。特別是由於在以上各階段內，父母通常會由於兒童的對抗、逆反等極端行為，導致親子關係的緊張、惡化，往往不經意間，就嚴重影響着孩子今後整個人生的和諧發展。
但是，更多的科學研究和教育實踐同樣證明：轉折期是兒童心理髮展中的必經階段，但“危機”並非必然相隨。只要父母做好相應的心理準備和策略應對，就有可能變第一反抗期為第一發展加速期，為孩子的心智水平提升和良好性情的培養起到積極的支持、促進。
