繁重、單調的課業負擔一方面造成孩子精神長久地處於緊張狀態中，一方面也導致他們對學習越來越不在意、麻木甚至產生厭煩情緒。但是，如果沒有必要的課業壓力對孩子的發展一定會好嗎？教育專家從一些孩子的學業進步和成長過程中體會到。孩子必須有適當的學業壓力，才能不斷追求、探索、進取。
實實在在地説，學習豈能無壓力？農時不可違，學時也不可違，‘古人云：“時過然後學，則勤苦而難成。”孩子正處在掌握知識的重要階段，家長不給他們一點兒壓力、一點兒負擔，不幫助他們打下堅實的基礎怎麼行呢？這是責任，不可推卸的責任，就像農民要辛勤耕耘，工人要認真做工一樣。孩子在一定的年齡、一定的學習階段，必須不折不扣地完成一定的學習任務，並且儘可能多地掌握知識，才會有助於將來的發展與成就。
但是，不同的孩子承受能力是不一樣的，父母應根據自己孩子的客觀情況，制定具體的學習任務和方向。在給孩子增加學習壓力的過程中，要善於衡量孩子承受壓力的限度。
一般來説，承受力較強的孩子樂觀豁達，有滿足感和幽默感，熱情而有廣泛的興趣，行為自然，機智而自信，善於自我放鬆，有冒險精神，能自己面對困難，能愉快地接納自我，有自省能力，能表達自己的意見和感受，也能接受和理解別人的意見和感受，有勇氣承認自己的過失並承擔責任，能體貼和幫助別人，能與人較好地合作，在必要肘懂得向他人求助。
承受力較弱的孩子則表現得過於敏感和害羞，行為孤獨，不易結交朋友，不易與人溝通，對人際關係持敵對態度，總是擺出防衞的姿態，任性，固執，急躁，缺乏耐心，易鬧情緒，遇事愛抱怨，依賴性強，缺乏獨立性，行為畏縮，猶豫遲緩，經常以“我不知道”來回答別人的問話，經常做惡夢，容易感到疲倦，不容易集中注意力。
以上是對兩類不同類型的孩子所作的大型區分，並非一種絕對的分類。值得一提的是，孩子的性格和行為都是教育培養的結果，無論孩子多麼缺乏承受壓力的能力，經過教育培養都有可能轉化。
要培養好一個孩子，不能沒有壓力。缺乏承受生活壓力能力的人不可能獲得長足進步，更不會有成就。人們常説，需要是發明之母；同樣道理，壓力可以稱為潛能之母。壓力有時會把人的潛能發揮到極點。
