一、嫉妒心強，缺少容納的心
嫉妒，是對才能、成就、地位以及條件和機遇等方面比自己好的人產生的一種怨恨、不平的情緒。有這種的人是容不下週圍比自己出色的人。尖子生由於一直都被鮮花和讚美所包圍，當週圍出現比自己優秀的人時，就會不平衡。如果任其發展下去，有這種缺損的學生會在特定的環境和因素的誘發下，走向極端，對他人、社會會產生不堪設想的後果。我們教師、家長應及時發現，及時給予指導，教導他們有一顆容納的心，指導他們形成光明正大的競爭心態。
二、以自我為中心，缺少感恩的心
當下很多的班主任都有這樣的感慨：成績差的學生儘管在校時三天兩頭地挨批，可畢業後卻常常問候老師。而那些在校時班主任百般呵護的尖子生，畢業後卻沒有幾個還記得老師。當然，作為老師，並不為圖學生的問候，但這反映了一個問題：成績優秀的學生習慣於以自我為中心，他們缺少一份感恩的心。這種學生認為父母老師和社會對自己的關愛是理所當然的，他們心安理得接受別人的施與卻不想回報。他們一旦得不到正確的指導，就會形成自私自利，缺乏愛心，缺乏同情心和責任心的不良性格。作為個體，有一顆感恩的心是很重要的，知道感恩的人，才會愛父母，愛師長，才會回報社會。
三、習慣順境，缺少耐挫精神
現在的學生，在家都是“小公主”、“小王子”。如果成績優秀，父母更是千依百順。這樣的學生缺乏頑強的意志和堅強的性格。今後難以面對漫漫人生路上的風風雨雨。孟柯有一句名言：天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，然後行弗亂其所為。我們應該有意識地從小培養學生的耐挫精神，不僅是體力勞動上，更重要的是精神上。很多家長和老師每當碰上尖子生犯錯誤時，不是一笑置之，便是温言慰之。理由是這類孩子自尊心強又懂事，師長的批評會讓他們受不了。其實有錯必究，不僅能糾正學生的認識，也能鍛鍊他們心靈的受挫能力。這就是為什麼在社會上有些差生能闖出一番大事業，而有些天之驕子反而唯唯諾諾，做人手下，毫無建樹，他們害怕面對批評和失敗。他們一旦被上司批評或遭遇失敗，容易一蹶不振。
四、乖巧聽話，缺乏創新精神
乖巧聽話，這是大部分尖子生的寫照。正由於乖巧聽話，所以他們上課認真，成績優秀，正由於乖巧聽話，所以老師選他們當班幹部，委以重任。也正因為他們的乖巧聽話得到了師長的肯定，所以這些學生就一味地服從，不敢有自己的想法。實際上，斯普朗格説過：教育的最終目的不是傳授已有知識，而是把人的創造力誘導出來。現代社會對人才的要求是創新型人才，而不是墨守成規的聽話人才。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。
那麼，是什麼導致這些尖子生缺乏創新意識？是傳統的道德文化，家長的規矩教育和教師的經驗教育。中國的傳統道德文化強調的是繼承，家長的教育目的是培養聰明、乖巧、聽話的好孩子。而教師的經驗教育也許對孩子的影響是最大的。由於受傳統教學方法的影響，有些老師用的是滿堂灌的方式，誰記得多，誰記得準，誰就能取得好成績。而忽略了培養學生的創新意識。正是由於這些教育方式，禁錮了學生的思維，使他們變地膽小保守。我們要培養的不是乖孩子，而是有創新意識，有獨立思想，敢於提出異議，敢於挑戰前人的新型人才。
作為教師，我們不僅要關注他們的學習成績，更應該關注他們的素質。一個有良好素質的學生才是社會所需要的，反之，則會對社會造成不可估量的損害。
