0～2歲，母愛是中心環節，孩子易和母親形成情感依賴，彷彿是-種共生狀態。這階段是孩子深層安全感，親密能力形成的關鍵，與母親的互動模式會延續至成年親密關係，對一個人一生的幸福感及親密關係會有重要的影響，希望母親們要用最温柔的愛與孩子相伴，對孩子的需求能給予及時的迴應。
3～5歲，是父愛介入的最好時期，父親的功能是把熱戀中的母子分開，以促進孩子的成長與獨立能力，並形成平衡的家庭情感。
沒有父親的參與，母子的情感聯結會自然的不能鬆解，孩子因此也極易變得幼稚與依賴。兩歲以後，孩子大多能與父母分牀或分房睡覺，與母親睡覺睡到很大的孩子常常是不那麼願意長大的孩子。
這個階段，也是孩子社會化的基礎，父母需要鼓勵孩子走出家門，與家人以外的更多與小朋友互動。同伴交往不僅可以滿兒童集體歸屬感的心理需要，比如，被關注及被尊重，還可以促進他們的人格和社會認知的發展，在與小夥伴的交往過程中，還能培養與人合作的能力及良性競爭的能力，為成年後的人際關係奠定良好的基礎，同伴交往，對於目前的獨生子女，更顯重要。所以，現在幼兒教育提倡一個觀念：評估一個幼兒園的教育品質，不是看孩子們識了多少字，會不會雙語，而是看孩子們玩得多開心，有多喜歡去幼兒園以及處理同伴矛盾的能力。
6~10歲，家庭需要建立良好的家庭規則與代紀界限，注意性角色的培養。由於父母對孩子的關注不同，要注意家庭慢慢發展的三角關係，如母子聯結或父女結盟，這種三角化關係會造成另一位家長遊離，成為家庭的邊緣人。
在夫妻情感不良的家庭(婚姻分裂)，避免讓孩子成為夫妻間的傳聲筒(替罪羔羊)。同樣，母親角色太強，父親角色太弱的家庭(婚姻偏斜)，不利於男孩子的個性成長。
10~12歲，對青春前期的孩子，家庭的規則和教育要具有彈性，父母的情感要變得相對緊密，保持與孩子的界線並留出感情空間，以培養他的社會情感。
對孩子的行為不能用簡單的是非判斷，而要採用積極認同和理解的方法，鼓勵孩子為自己的行為承擔責任，千萬不能包辦代替。當出現家庭衝突時，要把孩子的一些行為問題看成是伴隨成長的問題，不要輕易就上綱上線。
有的家長喜歡找孩子的問題，以為這就是愛和關心，其實，過多的批評易於形成孩子的自貶之心，遺患無窮。我們總是鼓勵家長們多看孩子的優點，多誇獎和欣賞自己的孩子。
事實上，誇大孩子的積極面就等於縮小他的消極面，等於讓孩子的心靈沐浴在陽光下。
