嬰幼兒是多少歲，嬰幼兒還比較小，是嬰兒和幼兒的一個統稱，而且新生兒是嬰兒期一個比較特殊的階段，它是兒童心理的發生期，以下分享嬰幼兒是多少歲。
嬰幼兒是多少歲1
嬰兒和幼兒的統稱，一般是指0-3歲的小齡孩子。雖然它們之間有着密切的聯繫，但如果從孩子發展層面來説還是有兩個方面區別，一為嬰兒(0-1歲)和幼兒(1-3歲)。嬰幼兒是一個受護羣體，飲食方面尤為重要，嬰兒以母乳為主食(4-6個月後逐漸添加輔食)，1歲後以成人食物為主食。
①體重可以達到出生時的3倍，約為9000～10000克。
②身長在出生時約為50釐米，一般每月增長3～3.5釐米，到4個月時增長10～12釐米，1歲時可達出生時的'1.5倍左右。
③頭圍在出生時約為34釐米，前半年增加8～10釐米，後半年增加2～4釐米，1歲時平均為46釐米。以後增長速度減緩，到成年人時約為56～58釐米。
④胸圍在出生時比頭圍要小1～2釐米，到嬰兒4個月末時，胸圍與頭圍基本相同。
⑤大腦嬰兒出生後一段時間內仍處於大腦的迅速發育期，腦神經細胞數目還在繼續增加，需要充足均衡合理的營養素(特別是優質蛋白)的支持，所以對熱量、蛋白質及其他營養素的需求特別旺盛。
⑥語言發育12個月的孩子不但會説爸爸、媽媽、奶奶、娃娃等，還會使用一些單音節動詞如拿、給、掉、打、抱等。發音還不太準確，常常説一些讓人莫名其妙的語言，或用一些手勢和姿態來表示。
嬰幼兒是多少歲2
新生兒是嬰兒期一個比較特殊的階段，它是兒童心理的發生期，指從寶寶出生到1個月之間。
當然，兒童的生命不是從新生兒開始的，兒童出生前在母體大概度過了10個月的時間（約280天）從受精卵開始，到逐漸發育成熟的階段就是胎兒期，胎兒期為兒童心理的發生和發展提供了物質前提。
新生兒的`一般特點有以下幾個方面：
首先，新生兒從生理上的寄居生活轉為獨立的生活；以一個獨立的個體存在。
其次，個體的心理現象在這個階段開始發生。
由於新生兒已開始了與客觀現實的直接接觸，最初的心理活動才有了出現的可能。
其三，新生兒一方面是軟弱無力的，時時處處需要成人的關懷和照料；另一方面又存在着巨大的發展可能性，發展的速度非常快。
新生兒能識別母親的聲音，4個月大的嬰兒偏愛輪廓鮮明的物體，不喜歡扁平的物體，偏愛構造複雜的物體。兒童一出生偏好人類的面孔，4天大的新生兒就能認識母親的面孔。
最後，新生兒主要依靠皮下中樞實現的無條件反射來適應內外環境。
新生兒存在若干無條件反射：
【食物反射】食物進入口中會有唾液分泌
【防禦反射】手指碰到針尖或者很燙的東西，在有痛感之前，手會縮回來
【定向反射】情景的新異性引起的注意
【巴賓斯基反射】用鈍尖物體由嬰兒腳跟部向前劃足掌外側緣，所引起的拇趾背屈、其餘4趾跖屈及扇形展開的反射性動作。此反射最早可在4－6個月的新生兒身上看到，該反射約在6－18個月逐漸消失，但在睡眠或昏迷中仍可出現，嬰兒2歲還有，2歲後則出現與成人相同的足庶反射，若再出現此反射，一般是錐體束受損害的表現。
【抓握反射】抓握反射（grasping reflex）是新生兒無條件反射的一種。當觸及新生兒手掌時，立即被緊緊地抓住不放，如果讓新生兒兩隻小手握緊一根棍棒，他甚至可以使整個身體懸掛片刻。在出生後第5周達到最強的程度，3~4個月時消失,以自主抓握取代。超過4個月還有就可能是神經病變。嬰兒在第一個月會常緊握拳頭,但如超過兩個月仍持續握拳,可能是中樞神經系統損傷。
嬰幼兒是多少歲3
1~2歲嬰幼兒教育的意義
這一時期的寶寶開始走出家庭，來到親子園，和其他寶寶一起進行父母陪伴下的集體活動。本階段的教養話動以每週1~2個為宜,每次活動持續一小時左右。可以根據寶寶發展的水平，選擇合適的活動方案;或結合現有方案，適當提高或降低難度，以滿足寶寶的發展需要。
由於這一時期的寶寶仍以家庭生活為主，因此仍然需要較多的家庭延伸活動作為對集體活動的補充和連續，在活動中鍛鍊寶寶各方面的能力。
2~3歲嬰幼兒教育的意義
嬰幼兒的養育環境在這一階段產生了分化：一部分幼兒仍是家庭帶養，而另一部分則進入托幼機構開始集體生活。
這一階段的幼兒已經初步具有自主意識，在活動實施過程中應創造性地運用教養方案，因此、因地選擇材料，設計合理的活動環節，充分考慮每一個寶寶的個體特點，引導他們積極參與，達成活動目標。同時，應注重家園聯繫，及時給予家長建議和指導，共同促進幼兒的發展。
0至3歲嬰幼兒教育的重要性
1、0歲是母親的懷孕期，心情開朗及營養飲食對小孩比較重要;
2、母親懷孕期間最好能聽點古典的輕音樂;
3、8個月左右的`孩子要多點給予爬的機會有利於感覺統合系統協調;
4、一歲半是開始訓練語言的較佳時期;
5、孩子3歲前，一般父母不宜管教太多;
6、孩子3歲前，父母要為孩子提供足夠的玩耍時間和親子相互愛撫時間。
7、父母的責任就是經常和孩子一起，做幾件事：
①給孩子講故事並邀請孩子自己講故事。
②和孩子一起遊戲、遊玩。
③父母最好經常邀請孩子參與家庭決策，參與破損的玩具的修理。讓孩子參與家務勞動中形成獨立生存的技能。如果孩子從小就有機會參與“家庭計劃”和“家庭決策”的商談，他會積累經驗，形成主見。
在修理玩具的過程中，孩子會變得細心、自信、樂觀、勤快、動手能力強，有生活的激情。 孩子會從父母幫自己耐心地修補玩具的過程中體驗到父母的愛與責任，那麼長大後，他會用自己的耐心和細心去對待生活中可能出現的種種裂縫或人際交往中的不愉快。
