無論是在學習還是在工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園隨筆，歡迎閲讀與收藏。
幼兒園隨筆1
我在看幼兒的畫展覽袋的時候發現東東的只有兩三張作品。為此，今天上繪畫活動我一直留意他的舉動。今天，我讓孩子們畫線條畫“願意撕紙”。剛開始，他和別的小朋友一樣埋頭認真地畫着畫。可不到一會兒，他就伸出左手在他畫完的線條上來回的搓。想把他剛畫好的線條擦掉。可是，事與願違，畫紙上的線條不但擦不乾淨，而且越擦越髒，畫面變得非常難看。最後，只見他將紙團成一團，悄悄地扔進了垃圾桶。
對於東東這一舉動，我找他談話，詢問原因，可他就是不願意説。我儘量找機會與它親近，並鼓勵他畫畫。當他花錯了又用手去擦的時候，我就對他説：“不怕，畫錯了沒關係。老師經常也會畫錯，畫錯了千萬別用手去擦，這樣反而使畫更髒，畫錯了重新畫就行了或者想辦法把它變美，只要認真學習，一定會畫好的。”東東點點頭。這樣，我在平時的`教育教學中，多與孩子進行類似的交談，多給孩子引導和鼓勵，孩子可能會重新找回自信心。所以，我以後會很注重個別指導個別交談，希望東東下次會有繪畫的慾望。
幼兒園隨筆2
早操之後，孩子們喜歡的常老師就開始鋪桌布、髮油畫棒，準備帶孩子們上一節美術課，課上老師認真講解之後，孩子們仔細地按老師要求進行塗色，常老師耐心地給孩子們進行輔導，就在課後組織孩子們加早點的時候，出了一點小插曲，幾個頑皮的男孩子在衞生間，坐在暖氣片旁邊的塑料管線上盪鞦韆，不太粗的水管線哪裏承受得住幾個“大力士”的重量，“砰！”的一聲，管線壓斷了，聽到“哧哧”的流水聲，我立馬跑過去拿起水管，試圖把它接上，可是水的壓力特別大，涼涼的水澆了我一身，也沒有接上，我快步跑去食堂求救，這時，趙老師跑到我們房子的外面找到了總閘關上，孩子們當時也驚呆了，不過我忙着找人的同時，常老師早把我們的孩子帶到了一邊，領導很快請人修好了水管線。
一場小小的風波過後，我們的一切活動照常進行，帶孩子們玩了許多手指遊戲，複習了最近學過的'歌曲，還聽了幾個好聽的故事。由於下午2：40分就要上夏恩英語課，所以午飯後稍事休息，就組織孩子們開始午睡了，2：00鍾孩子們陸續醒來，2：25分，開始起牀，個別孩子還在甜甜的夢中呢，老師輕輕把他們叫醒，2：40分外教老師準時上課，我們只能先上完課，再給孩子們梳頭、加午點。
午點之後，我和常老師帶孩子們到户外進行了體育遊戲活動，玩了“吹泡泡”“和“切西瓜”遊戲，再後來又給全勤小明星發獎品拍照，這真的是孩子們快樂而又充實的一天！
幼兒園隨筆3
每個班總有幾個孩子接受能力差，也有幾個調皮的孩子，在教學中我們應該更關注這些孩子，讓他們在老師的眼睛裏看到自己是“最棒的”。
每次在表揚孩子們時，孩子們坐的特別好，都想聽到老師説到他的`名字，當聽到老師批評他們是，他們感到心裏不高興。時間長了，這些調皮孩子和接受能力慢的孩子就遠離老師，有話也不願和老師講，孩子們的自卑心理慢慢養成了。
多年的教學感悟出真理，孩子應多進行表揚，儘量不批評，不能從老師的嘴裏説出“你什麼也不行”，“你真笨”這樣的話。在生活中我們允許孩子犯錯，讓他們在犯錯中自我發現，抓住孩子的優點及時表揚，慢慢讓缺點轉換成優點。
幼兒園隨筆4
我班來了一個新生叫小明，她剛剛來到新環境，性格尤其內向，上活動時，她更表現的非常緊張，不能大膽唱歌，時常顯得膽怯，害羞。可當每次下課，別的小朋友都在玩的時候，只有她坐在位上邊看書邊嘰裏咕嚕的在説着什麼。
我看出了她的`心思，趁一次機會，我把她叫到了我的面前，和她説：“小明，你唱歌的聲音最好聽，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎？”我説：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機上，你自己來聽聽好嗎？”説完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她説：“小明，你一定能行。
”到了上課時間了，我把小明唱的歌放給全體小朋友聽，並且，説：“這是小明唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲説：“好聽”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍着、拉着她和她一起玩遊戲，使她感受到集體玩的樂趣，她終於接受了新的家園！
幼兒園隨筆5
又到了“八個一”活動的時間了，我讓孩子們跳繩，活動剛開始，就拉着繩子跑着，突然一下子摔到了，雖然狀況就發生在我的眼前，可是我來不及拉到她，她已經摔到了，我迅速跑過去扶起她，看見她的下巴上有零星的紅點，嚴重的是嘴巴里出血了。仔細一看，原先是上牙齒咬到下嘴脣上，並咬破了，有兩個很深的小牙印，我心疼極了，連忙請王教師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。
中午吃飯時，我一向問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細點喂她嗎？可是她卻告訴我“教師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看着我。我的心裏是一陣陣的感動，她竟然看出我的擔心，像個大人似的安慰起我了。到午時午睡時，文琪的狀態一向很好，我時刻留意着她。就這樣到了午時離園的'時候，我心想，此刻的孩子都是家長的心頭肉，家長如果不能理解我，就算是有一些指責的言語我也必須要聽進去，更何況文琪一向是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等着文琪的奶奶，教室裏還有四、五個孩子時，她的奶奶來了，我連忙迎上前，把這天上午的事情給老人説了一遍，就在我的話還沒有完全講完時，老人家就説“這是難免的，教師，你太辛苦了”然後一再告訴我別放心上，領着孩子跟我説了聲：“教師，再見！”後就離開了。
這天這件事情使我再一次被感動，被文琪的善解人意，還有家長對我工作的理解和支持。這使我更加自責起來，如果我在活動前再多説幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了，或者這天如果不玩拉力球，改玩別的項目可能也能夠避免“事件”，今後我還要更加用心，無論在何時何地都要用的心看好孩子們。
幼兒園隨筆6
“日出而作，日落而息” 這似乎是農夫的寫照，但經歷了這麼多年的幼兒園生活，使我深刻的體會到幼兒園老師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責任的重大，或許很多人不理解，覺得幼兒園老師有什麼呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那麼累嗎？試想想説這些話的人，如果把你的孩子交給一個不負責任，一無是處的老師，你高興嗎？你願意嗎？相信你會毫不猶豫地告訴我：當然不願意。
我想，這或許就是幼兒園老師為什麼那麼忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學習，不斷地充實自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經問我：你們既然那麼累，當初為什麼會選擇這份職業呢？我説：那是因為我們愛孩子，喜歡孩子，特別是看着自己教育培養出來的'，從一個什麼不懂，咿呀學語的孩子，經過自己的教育，變成一個具有良好習慣的好孩子，相信這時候的老師，心裏別提有多麼的自豪，那些苦啊，累啊，在這個時候都顯得那麼的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發牢騷的時候，但是看着孩子們一個個天真的笑臉，頓時所有的煩惱已拋之腦後，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。
所有的幼兒園老師，加油吧！
幼兒園隨筆7
在區角遊戲中，我們班的孩子一直是進進出出，沒有一個是能堅持長時間地玩，原因何在，根據這次的去區角材料的講座學習機會，我帶着問題和孩子們出現的情況進行分析，是材料投放的不當，經過一段時間的整改，孩子們對益智區停留的時間稍微長一些了。
例如，在益智區的拼圖是孩子們都很喜歡的一種玩具，它有助於提高幼兒思維的靈敏性，培養幼兒細緻觀察，耐心操作的能力，便於幼兒進一步瞭解整體和局部的關係。結合我們正在進行的“秋天的圖畫”主題，我自制了一些水果拼圖，放在益智區供幼兒操作，希望幼兒在操作的過程中得到思維的鍛鍊。可是，在實際活動中，我製作的水果拼圖並沒有得到孩子們長時間的喜歡，他們在玩了一兩次以後就不再注意這些拼圖了，反而玩起了我買的立體拼圖。我也知道這種買的拼圖又美麗、又簡單，便於操作，幼兒在玩的過程中既得到視覺的享受，又體驗到成功的喜悦。和買的拼圖相比，自制的拼圖沒有一點優勢。為了吸引幼兒的注意，使自制拼圖和買來的拼圖媲美。作為教師的我們只有通過想辦法來改變拼圖的樣子和玩法，來出奇制勝。
首先，我發現買來的拼圖在蓋子上有一張完整的圖樣，幼兒在拼圖的過程中可以參照對比，而自制的拼圖則沒有這個示範性，最多就是一樣的顏色給幼兒一種提示，讓幼兒在沒有參照的情況下完全依靠拼湊來完成拼圖實在是太難了，使得幼兒失去了操作的信心，當然沒有人喜歡玩了。所以，我為每張拼圖提供完整的示範圖樣。這樣的整改是在講座中得到的啟發，像拼圖摺紙一類的操作封閉式的遊戲活動，在作品完成中是需要一步步的繁雜步驟去操作的.，但是幼兒沒有完整的操作提示的話是很難去完成的，所以圖紙的提示雖然是封閉式的，但是到最後是能體現作品的完整性，讓孩子在操作實踐的過程中積累了自己的經驗，並且學會了看“説明書”其次，拼圖比較的厚，便於幼兒的擺放，而自制的拼圖很薄，都是那紙質的打印塑封起來的幼兒不宜操作，手一不小心就會把圖弄亂了，玩起來很困難。兩三次下來，誰還想玩呢！為了解決這個問題，我在拼圖底下貼了一層硬紙，使拼圖不宜於操作的問題迎韌而解。
區域活動材料投放應充分體現豐富性、層次性、互動性。幼兒的興趣發展都來自於對材料的操作，也依賴於對材料的操作。豐富多彩的區域活動材料，能夠既適合不同能力水平的幼兒，也適合不同興趣受好的幼兒，能很好地促進各年齡幼兒在原有水平上的提高。因此，教師要善於根據教育目標和幼兒一起豐富和完善各區域的活動材料，並考慮材料的多用性、安全性和開放性。當然，區域活動的材料還應具有層次性和探索性，材料的投放要顧及到各個年齡段、不同水平幼兒的的不同需要，提供的材料也應具有一定的探索性，有利於幼兒在操作中學習探究，使幼兒在操作活動中得到不同程度地發展。
幼兒園隨筆8
又一個星期過去了。同時，我們老師也一天天的看到幼兒們的成長以及學習狀況。
説説我班幼兒的學習狀態吧。從開學到現在也已經一個多月了。我班幼兒們的學習方面基本上不錯。雖説不是全班幼兒都是百分百。但最起碼我們老師會根據他們的學習能力來決定他們的掌握程度。〈如張滋林，柯雪華，鄒亦成，李和亭，郭秀川，張婷，楊苗等這7人，我們一定會讓他們掌握全部的細節〉〈又如王小瑞，陸子澣，韋佳，劉婭，田澤蓉，鄭家輝，張文娜這幾人，我們老師對他們的要求就會有點不同了。因為根據他們的學習能力來講，只能接受一部分，若他們能把這一部分運用的好，那已經是相當不錯了。另外，我們也會根據這些幼兒的興趣來培養他們，讓他們能在自己的興趣課上帶點優勢。這樣就不會有很差的幼兒出現了。就算學習方面不好，我們老師也會多多表揚及鼓勵他們，使他們有信心繼續學習，加上其它方面好也是不錯的。根據他們的`能力來決定。不然學習方面這塊會讓他們很無趣，同時就會降低興趣，使之變的乏味，那就糟糕了。
還記的有這麼一位幼兒説過這6個字〈知識就是學問〉當時的我真的是又吃驚又開心。吃驚的是這麼小的幼兒怎麼會説出這句話。高興的是這位幼兒思維太活躍，太好了。所以，學習的好壞不能説這幼兒就聰明或笨，只能説他在某方面能力可能會有限。若能用心去發現，你就會了解到其實每位幼兒都有自己的特色，都是很聰明的寶寶。
幼兒園隨筆9
教育是心靈的藝術，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悦。孩子們也只有沐浴着老師的愛的陽光和雨露，才能更……
“教育是心靈的藝術”，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悦。孩子們也只有沐浴着老師的愛的`陽光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快樂，煥發出蓬勃向上的精神風貌，促進身心健康的發展。 記得有一次我組織我們託班的繪畫活動，我請小朋友畫出各種顏色的小花，我示範講解小花的畫法以後，就鼓勵孩子自己作畫。
孩子們在我的鼓勵下，都發揮想象，大膽地在畫紙上表現着自己獨特的創造。我滿意地巡視指導着，當我走到哲哲那兒時，發現他三下兩下地已把畫畫好了。哲哲每次畫畫都很快，一張白紙在他手裏，幾分鐘他就畫滿了，但每次地畫都“慘不忍睹”，實在讓老師頭疼。可今天畫得還不錯，幾朵紅顏色的小花，讓人還看得懂。“哲哲，今天畫的真棒!如果能多添點其它顏色的花就更好了，再去畫畫，好嗎?”我邊鼓勵他邊想，“等會要把他得畫展示出來，鼓勵鼓勵他。”“好的!” 哲哲愉快地答應了。一會兒，他又把畫遞到了我地面前。一看，我差點氣昏了，“哲哲，為什麼你把畫上點滿了點?”沒等他回答，我又生氣地批評到“你為什麼每次都這樣，沒有一次的畫的畫讓人看的懂，你怎麼就不能畫一次象樣的畫……”在我的批評聲中，哲哲拿着畫默默地回到了座位上…… “理解和保護幼兒的獨特表現方式，保存幼兒富有童趣的藝術作品”是新《綱要》的精神之一。我們平時認為一幅乾乾淨淨，能看出什麼的才是一幅好的作品。哲哲的畫本來還是可以的，我也想讓他再畫好一些，在後面的評價中鼓勵一下他，希望他以後不在亂塗亂畫。可當他拿着“畫滿點點”，變得面目全非的畫，滿心期待老師表揚，由於當時我看到亂七八糟的畫很生氣，我以自己的眼光否決了他的作品，在我嚴厲的批評中，哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果這時，我能耐心地聆聽一下他的童“畫”，那一定會聽到和《花兒像滿天星星》一樣精彩的創作故事。哲哲是個富有自己獨特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子，而缺少表現自己藝術想象的技能技巧。我們老師要理解、保護他豐富的藝術想象，好好呵護着他五彩的童心，同時交給他一定的表現技能，在創作中，為他提供一定的支持和幫助，那哲哲的作品一定會發出耀眼的光芒。 孩子的心晶瑩透亮，無時不折射出霓虹般的幻彩。捧着這水晶一般的心，我會時時提醒自己要精心地努力，以維護它那非凡的美麗，並且讓它不斷地滋長豐盈。我願以自己的雙手幫助每一顆童心，讓它們時時向人們呈現出它滿月般的清純和亮麗。
幼兒園隨筆10
天氣有點悶，幼兒的精力又旺盛，常規活動時幼兒顯得很躁，幼兒園小班教養隨筆。晨間談話的時候，我在上面點名，幼兒在下面有的説話、有的玩耍，完全沒注意我的指令。我正想喝止，提醒他們安靜下來，突又想到這樣的辦法治標不治本，於是靈機一動，對着孩子説：“來，我們現在誰都不要説話，豎着耳朵聽。你仔細聽，聽到了什麼聲音過一會老師請到你，你就起來告訴大家。”頓時，教室一片安靜，大家都在仔細的尋找更多的聲音，過了不多久，小朋友都能説出他們當場聽到的很多聲音：小鳥聲、水聲、對面馬路汽車開過的聲音……有的幼兒還會描述他聽到的聲音感覺，老師告訴幼兒，如果這些聲音象錄音機一樣把它們同時放大，在我們的生活中這些聲音就會成了噪音，耳朵就沒法清靜，長期這樣會影響我們的心理和身理健康。
接下來幾天，我變化着玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然後老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來，再讓幼兒猜猜老師發出的聲音是什麼,再進行節奏練習。
還有一種變形玩法，就是傳悄悄話，請一名幼兒 出來看老師口型説什麼，然後用小聲的聲音傳給他的'好朋友，好朋友聽了後，按指示玩遊戲，如“請你幫老師拿點名冊來。”等。
這些“聽聲遊戲”有助於孩子養成保持安靜、沉默的習慣。這也是誘導孩子們服從命令的好方法。小朋友們對這些遊戲很有興趣，幾天下來，幼兒安靜了許多，説話聲音也輕了。所以我也總結出：作為幼兒教師的我們必須在萬變中去“應付”幼兒的千變。
幼兒園隨筆11
“一休哥”
他是我們班上的“一休哥”，他聰明、調皮，可愛中又有一些搞怪，他叫梅朗瑞，是老師的開心果，可今天卻把我氣壞了。
像平時一樣，喝完水以後我習慣把口杯放在窗台上，當課間休息時，孩子們都在忙着如廁、洗手的時候，梅朗瑞卻把剛上手工課還剩的乳膠悄悄地放進了我的口杯裏。
當我拿起口杯毫無預感地喝水的時候，一股刺鼻的味道撲面而來，再仔細一看，天啦!黏黏的，這不是乳膠嗎?這是誰幹的好事?我很生氣的問是哪一位小朋友弄的，梅朗瑞不假思索地站起來，一副無辜的`表情看着我：“老師，我以為它是和米粉一樣的，就想看看它泡在水裏能不能喝。”
聽了他的這個解釋，真是令我苦笑不得。
他的為什麼？
每一位孩子都是獨特的，也是這世界上獨一無二的種子，所以，要讓種子發芽、成長、那麼老師需要的不僅僅是一滴水，而是裝得滿載的一桶水。
晉原小朋友今天就問了我一個特別奇怪的問題：“老師，我為什麼從媽媽的肚子裏出來呢?”我不假思索地告訴他“因為你是媽媽的孩子呀!”“那我為什麼是媽媽的孩子呢?”“因為媽媽懷胎十月生了你呀!”“那媽媽為什麼要生我呢?”這下輪到我無語了，這要怎麼向他解釋他才能明白呢，如果我説因為爸爸和媽媽相愛，他肯定又要打破沙鍋問到底為什麼他們要相愛呢?
幼兒期正是孩子接受新鮮事物的黃金時期，也是孩子養成良好行為習慣的重要時段，所以面對孩子一雙雙渴求的眼睛，我們老師更要不斷的充實自己的業務知識。在以後孩子的提問中能夠滿足孩子的一切需求。
糾結的髮型
星期一早晨晨間接待的時候，看見劉建宇小朋友的髮型玩了一個新的造型，就忍不住想笑，髮型顯得很可愛，頭的下半部分是被理髮師傅全推光的，只在頭的頂部留了一小撮頭髮，而且呈三角形形狀，顯得特別耀眼。
小朋友們看見了，都不約而同地圍上前去，你一句、我一句圍着劉建宇喋喋不休的，有喜歡這髮型的，有不喜歡的，大家都發表這自己不聽的看法，再看看他本人呢，好像沒什麼感觸，顯得很平靜，於是我問他喜歡嗎?他搖搖頭，我説：“為什麼呢?”他很淡然的告訴我：“有點奇怪，可媽媽説這樣洗澡方便。”
哦，原來是這樣，看見他有一點消極的情緒，我話鋒一轉，忙安慰他説：“很好看呀，駱老師特別喜歡呢，好有個性喲，也很帥的呀!”這才看見他的臉上露出難得的微笑。
幼兒園隨筆12
為了培養大班幼兒熱愛勞動的良好習慣，每天早晨幼兒入園後或下午離園前，我都會安排幾個早到園或晚離園的幼兒，幫老師把小椅子輕輕放到桌子上，以便於老師打掃衞生。久而久之，許多孩子都以幫老師搬放椅子為榮，甚至有的孩子為了能幫老師搬椅子，要求早入園、晚離園。班內出現了幼兒爭先恐後幫老師搬椅子、打掃衞生的現象。可最近幾天，我發現多數孩子不願搬椅子了，我很納悶。
一天，我問幾個正不情願地搬着椅子的'幼兒：“我們班的小朋友都是愛勞動的好孩子，以前都搶着幫老師搬椅子，可現在怎麼都不願搬了呢？”“老師……”琪琪欲言又止。“為什麼？大膽告訴老師！”在我的鼓勵下，彤鈺説話了：“老師，搬椅子不是好孩子做的事情。那天做遊戲，澤宇不聽話，您不是罰他到教室搬椅子了嗎？”我愣了一下。
那是幾天前的一個下午，孩子們在户外做鑽圈遊戲時，調皮的澤宇趴在地上做鬼臉，自己不鑽，還影響了後面的小朋友鑽圈。我一氣之下，説：“澤宇，你不願做遊戲，到教室裏搬椅子去！”澤宇不情願地從地上爬起來，慢騰騰地走進了教室……沒想到，我的這一舉動讓孩子們感到幫老師搬椅子是不光彩的事。為了挽回影響，當着全班小朋友的面，我向澤宇道了歉，並肯定了熱愛勞動的孩子都是好孩子。
此後，孩子們又爭着搬椅子、打掃衞生了。
幼兒園隨筆13
一個班級就如同一個大家庭一般，家裏有很多的人，不一樣的性格，不一樣的飲食習慣，身為幼兒教師，就是要給這個大家庭裏的每一個人温暖，歡樂，身心健康的童年。
我所在的大家庭裏有一位特殊的家庭成員，是一個很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辭，有一些無傷大雅的‘壞’習慣，又很喜歡管理別人事的芮芮。
一，無聊的美術活動
到美術活動的時間了，是這個名字叫芮芮的小男生，最不喜歡的活動，他是班級裏最不喜歡畫畫的，勾線胡亂勾幾筆，塗色也是亂七八糟的瞎塗，顏色裏面外面一團亂，別人在認真畫畫的時候，他總是在一旁搞破壞，和他在一張桌子上繪畫的小朋友每次畫畫的時候都會告他的小狀，“教師，芮芮畫在我的紙上啦!”“教師，芮芮總是講話，吵到我沒法畫啦!”，美術活動芮芮的表現都是一如既往，我想不能一向這樣下去，總是提醒他快快畫好自我的作品也只是利用教師的權力制止了他的不合理行為，並沒有真正的引導他嘗試繪畫，並且喜歡上繪畫，一次我悄悄的走到他的後面看他的行為表現，發現他很沒有耐心，無法像其他的小朋友一樣，一筆一筆的勾線，一筆一筆的塗色，最終認認真真的寫上自我的名字，芮芮總是畫幾筆就沒有耐心了，要不就是到處講話，要不就是在發現教師看着他時，就瞎塗幾筆，顏色全塗到外面也無所謂，我想了想，覺得幼兒都喜歡受到教師的表揚，應當有獎懲的制度，畫畫的過程中認真仔細又完成的很出色的幼兒會得到教師的表揚並且會有小貼畫來作為獎勵。
當然，不認真不仔細的幼兒也會有'懲罰'，就是作為作業回家後再畫一幅作品，第二天帶到幼兒園和小朋友們一齊分享繪畫的.心得體會，可是，這個方法，對於芮芮來説並不是最好的最有效的辦法，我又和他的家人溝通了一下，期望週末在家時能夠抽出一些時間和芮芮一齊完成繪畫作品，培養幼兒的耐心，在幼兒園時多多引導他一些繪畫的方法，塗色的技巧。家園共育引導幼兒進取的發展自我繪畫本事。今日午時天氣下雨，小朋友們都在畫自我的美術練習本，有的畫恐龍，有的畫自我的小書包，芮芮卻在看着天花板發呆，我走過去問他“怎樣了想不想放學的時候，我請爺爺來看你的作品啊!想不想要小貼畫啊可是，你要畫的漂漂亮亮的，美美的，顏色要認真的塗哦!”芮芮眼睛一亮“教師，我也能貼小貼畫啊”我什麼都沒有説，笑了一下走了，幾分鐘之後我‘無意’的走過他，看他在認真的畫，還問其他的小朋友，塗什麼顏色好看。放學的時候他的爺爺來接他回家，他卻把爺爺拉到我的面前，不好意思的笑笑説"作品給爺爺看"我和爺爺都笑了······
二，不聽話的衣服
芮芮還有一個習慣讓人有點頭痛，就是每一天午睡前，小朋友會整齊的把衣服摺疊好，放在椅子上，全班僅有他，不提醒是絕對不會折衣服的，所以，他進午睡房是最快的，其他的小朋友還在仔細的整理衣服時，他已經躺在自我的小牀上了，坐在他旁邊的小朋友，每一天中午都會如約而至的走到我面前告訴我“教師，芮芮又沒有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了······”
之後，我就會把芮芮從午睡房的牀上請出來，去折衣服。我們都明白培養幼兒自主的良好習慣才是教育的根本，被動的請幼兒去完成一些事情而沒有引導他們去自然而然的養成良好的生活習慣和道德品質是無法長久的，也不是有效的教育措施。昨日我在班級裏和全體幼兒進行了一個討論，題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做朋友”幾個小朋友發表過自我的觀點之後，我主動出擊，“請芮芮來講一講自我的看法，衣服每一天都在穿，就如同我們每一天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過飯都要洗筷子，消毒的，那麼我們穿在身上的衣服，芮芮你想怎樣愛護它呢”芮芮站起來一臉的茫然，最終説了一句“吃飯時不能吃在衣服上，畫畫也不能往別人在衣服上畫”我繼續引導説“那睡覺前呢”其他小朋友立刻回答把衣服摺好放在椅子上再進午睡房，他聽到別人的答案，自我也跟着説折衣服再睡覺，我見機行事，“好的，芮芮，自我答應教師的，衣服每一天都要穿的，所以，睡覺前必須要把衣服摺疊整齊再睡，那芮芮走到教師這邊來我們拉鈎。”
他似乎不是太情願和我拉鈎，也許怕自我會做不好，我告訴他教師會幫忙的，過來拉鈎。今日中午散步回到班級裏，小朋友們都忙着整理自我的衣服，我沒有和之前一樣異常的提醒芮芮，而只是觀察他，給他自我表現的機會，我站在午睡房的門口看芮芮走過來，我剛剛想問他有沒有整理好衣服，他忽然“哎呀!”掉頭回到了自我的椅子那邊，蹲下來擺鞋子呢最終，才笑嘻嘻的看着我走進了午睡房，躺在了自我的小牀上。
幼兒園的教育教學工作是需要更多的關心瑣事，關心在他人看來無足輕重的小事，每一天與幼兒打交道，會自然而然的構成了一些幼兒教師特有的壞'習慣，把幼兒單純的看做是一個孩子，其實，教學工作就是教與學，在教育引導幼兒的同時自我也是一個學習的過程，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀，價值觀的，只要你耐心的觀察，細心的研究，會發現幼兒也能夠教會我們很多!每一個純真又善良的幼兒都能夠成為我們的教師!
幼兒園隨筆14
開學至今，我一直試着讓孩子做一些力所能及的事，如發勺子、分碗、發圖書、搬凳子等等。培養幼兒動手能力和生活自理能力，教育他們做一個愛勞動的好孩子。我總是讓能力強、善表達、聰明伶俐的孩子做事，而很少請調皮的和默默無語的孩子做。這一次，我依舊請表現好的小朋友發碗，忽然，看到性格內向的'王雨涵輕聲對我説：“強老師，我也想發勺子。”我看了她一眼説：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現好的孩子去發了。生硬的口吻，嚴肅的眼神，使王雨涵那純淨的眼睛充滿了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄的水霧。
吃飯時，王雨涵的神情，總在我腦海裏出現，我感到自己錯了。於是，我把王雨涵叫到身邊，誇獎她是一個能幹的女孩，以後一定請她發勺子，她點點頭，臉上露出欣慰的笑容。
後來，王雨涵分了一個星期的勺子特興奮，還把這件事告訴爸爸媽媽，還説自己長大了，會幫老師做事情了。我發現，她比以前大膽活潑多了，上課偶爾也會舉手發言了。現在想起來，真切地體會到不應該拒絕孩子想表現自己的請求。特別是對那些不善言談，看起來似乎是不夠聰明的孩子，我應該讓他們從心裏感到老師是信任他們的，認為他們是有能力的，我還應該努力創造條件，給他們充分表現的機會。
幼兒園隨筆15
時光匆匆，進入幼教工作已經三年有餘了，從一個各方面都非常青澀的小姑娘成長為了一位略顯成熟的年輕教師，我與孩子用愛堆砌了美好的時光。
參加工作時20xx級的小朋友還是小班的孩子，看到孩子們純真的臉龐，愛笑的眼睛，心中的愛油然而生，心中對於未來也有無限的憧憬。想象自己會每天帶着孩子唱歌跳舞做遊戲，一切都會是那麼美好，但事實並不如此，唱歌跳舞做遊戲只是眾多工作的一小部分，孩子的吃喝拉撒等一切日常生活我們更要面面俱到。與孩子們在一起的日子是美好的，可是有些時候我也會因為種種壓力而變得煩躁，甚至消極：當小班孩子因為自理能力不強或者因為內心的膽怯將臭臭拉在褲子裏時；當孩子們在一起做遊戲不小心抓傷了別人時；當孩子在老師已經強調了數十次的事情上犯錯時；當廁所中有孩子打打鬧鬧刮傷時；我總是會用嚴厲的態度教育他們。但是過後你會發現純真的孩子們並不因此而記在心上，他們依然每天早上高高興興的跟我説：“老師，早上好。”這樣單純、透明的孩子讓我深深感動，我愛可愛的孩子們。
緊接着我與孩子們一同來到了中班，孩子們的自理能力上去了，平時的`工作重心稍稍從觀察日常生活放到了集體活動中來，作為一名教師，特別是幼兒教師，如果我們每天繃着臉對着孩子，孩子會從心底對我們產生恐懼，不敢靠近老師。更不要説喜歡老師。如果我們是一個開心快樂的老師，經常會説一些孩子喜歡的小笑話，和孩子做一些喜歡的小遊戲，我想孩子會從內心中喜歡和你在一起的。日常生活中我不僅如此，集體活動中我也不斷的調動孩子們的積極性，讓孩子們在輕鬆愉悦的環境中收穫知識。記得有一次我和孩子們正在講一個《沒有耳朵的兔子》的故事，所有的問題設計的細緻入微，孩子們觀察畫面後開始了暢所欲言，其中一名小男孩的回答讓我出乎意料，因為他看到了主人公身後那些並不起眼的環境變化，並且説起來頭頭是道，這讓我大吃一驚，以前的我從來沒有發現原來這個小男孩如此優秀。這讓我更加深刻地意識到每個孩子身上都有許多的閃光點，卻往往被我們所忽略，只有老師有愛才能發現孩子那些好的地方，那些最有優勢的地方，我們不能只看到那些討人喜歡的孩子，而忽略了其他的孩子，要學會用一雙愛的眼睛去欣賞每一個孩子。
抓不住的總是時間，孩子們順利的升到了大班，成為了幼兒園裏真真正正的哥哥姐姐，我發現孩子們慢慢的也學會了怎麼愛別人，每天早上當我急急忙忙的拿着包去廚房提水時，早來的孩子會趕忙上前幫我拿包，來到教室裏我還沒有開始動手，力氣大的男孩子已經爭着搶着去幫我抬桌子，在老師的引導下懂事的孩子們會幫晚來的孩子把椅子搬到桌子跟前，當有小朋友哭鼻子時，細心的小女孩總是上前耐心的安慰，遇到小班的弟弟妹妹孩子們會自覺的讓他們先走。生活的點點滴滴、時時刻刻都充滿了愛。看到孩子們這一切的進步，我總是享受的看着他們笑而不語，因為我不想打擾他們的成長，更不想打破這充滿愛的氛圍。因為孩子們之間的愛正深深的打動着我。
不知不覺這羣孩子在彼此的愛中畢業了，走向了人生的下一個階段，我也迎來了一羣更加可愛純真的小天使，我相信接下來的時光將更加美好，因為我們之間的愛正在悄悄發芽！
