孩子在認知環境與社會的同時，還逐步學習很多知識。在我們傳統的概念裏，學習知識是真正的學習。知識學的越多，懂的越多，就是學習好的標誌。隨着社會的進步，越來越多的家長認識到知識是學不完的，知識自身也在不斷地高速發展着，更新着，與其讓孩子掌握更多的知識，不如讓孩子掌握學習知識的方法，這本身就是認識上的進步。
對於孩子來講，早一天會從1數到100不如早一天建立一一對應的數量概念更重要。而讓孩子自覺地掌握學習知識的方法，最好的方式就是通過孩子喜歡的活動――遊戲來完成，也就是常常提到的寓教於樂，從遊戲中學習。在嬰幼兒期和學齡前，遊戲是孩子認知世界的主要的方式，也是最自然、最快樂的方式。遊戲就是孩子的生活，在遊戲中學習，就是在生活中學習，使得學習成為一種自然的生活狀態，學習也就成為了生活的習慣，生活的組成部分。如果靜下心來思考孩子們遊戲的內容，其實很容易發現在遊戲的過程中，孩子們會很容易地學習到深奧的知識，也鍛鍊了各種能力。例如通過一些配對遊戲、分類遊戲，孩子可以很容易地建立起基本的數學概念，積木的搭建拓展了孩子的空間感，排序遊戲鍛鍊了孩子的秩序感，拼圖遊戲鍛鍊了孩子的觀察能力和專注力等等。
人的邏輯分析能力、身體運動能力、語言技巧能力、音樂能力、空間位置能力、人際關係能力、甚至認識自己的能力等被現代教育界公認的這些多元能力，都顯而易見地能夠在孩子們的各種遊戲過程中得到提高。而我們所熟悉並重視的觀察力、創造力、想象力、注意力等跟學習有關的基本素質，也無一不是通過遊戲這一形式體現在孩子身上，同時也不斷地被鍛鍊、被強化着。在遊戲中的孩子是快樂的，自足的，也是無時無刻不經歷着挑戰，不斷戰勝着自己，並體驗着困難和克服，體驗着成功的喜悦。
在這樣一個富有挑戰也擁有成功體驗的學習過程中，孩子一次又一次地受到正面的、肯定的刺激，這種肯定的、積極的刺激與學習的成就感結合在一起，與能力的提高和知識的獲得結合在一起，久而久之形成了孩子對學習的過程產生快感，對學習的成績產生追求。
這樣的學習興趣才是真正的發在內心的，自覺的，不會因為家長是否督促，是否存在其他壓力而隨意改變的。當孩子通過一次次生活――遊戲――學習的過程，把學習與快樂愉悦的心理體驗緊緊結合在一起，形成自己對學習的情感認知的時候，這個孩子就成為了學習的自覺者，就會終身以不斷地求知，不斷地探索，不斷地自我完善為目的，學習也就真正地成為了他的生活習慣，這也許正是我們做父母最盼望達到的目標。要做到這一點其實並不難，關鍵在於我們自己首先正確認識學習的本質：學習是每個人，無論是嬰兒還是老人的內心需要，學習應該是發自內心的、愉悦的情感體驗。學習的人，是快樂的。
