訓練目標
本項訓練應貫穿孩子的整個學齡時期，讓他能夠掌握日常用語的準確概念，不會亂用詞彙，張冠李戴，詞不達意。
條件
在與孩子交流時多一分思考，不要亂用詞彙。
原理
孩子接觸到的詞彙十分龐雜，所以，對於那些意思近似的詞彙經常混淆。家長要注意為孩子示範準確的發音，並使用正確的詞彙，要求他發音正確、清晰，使用概念準確的詞彙，否則孩子的語言發展可能會受到阻礙。
訓練一表達正確概念
如果希望孩子儘早掌握語言邏輯，家長要儘可能使用正確的概念、文明的用語。在日常生活中要幫助孩子使用一些詞語來概括、總結事物的發展規律與現象。當孩子認識到了一些事物的本質，就可以引導孩子用具體的詞語來概括，將認識到的事物在腦海中轉化成概念。
例如，要理解“生長”這個詞的概念，可以做一次“種子發芽”的小實驗。使用黃豆來做這個實驗十分合適：準備一個淺槽的盤子，將生黃豆放在裏面，每日換水，面上用紗布覆蓋，孩子就能夠觀察到黃豆的發芽過程。
當黃豆長出細嫩的芽時，將“生長”的概念解釋給孩子聽：“一粒種子如果要發芽，需要水和空氣，以及適當的温度。每種生物都要經歷，從幼小到長大這樣一個複雜的過程。人與種子不同，要健康長大，需要每天吃飯、睡覺以及適當的運動！”
用具體的現象讓孩子掌握一定的概念，對於他進行抽象的邏輯思維十分有益。
訓練二解釋“死亡”的概念
孩子在户外看見一隻死去的麻雀，會產生疑問：“這隻麻雀在幹什麼？它死了嗎？”倘若解釋説：“死了就是再也醒不過來了，再也不會動不會跳了。”孩子會問：“那媽媽和爸爸會死嗎？我什麼時候死呢？死了之後還能活嗎？”尤其當親人死亡，家長有意隱藏悲痛的感情，不能夠從容地解釋什麼是“死亡”時，孩子會認為“死亡”是件很不好的事情，不知如何面對。
家長完全可以如此解釋：“你看到過樹葉由綠變黃，然後從樹上落下，最後被泥土掩蓋吧？一個人死了，就像樹葉凋零一樣，心臟會停止跳動，身體停止活動，他不會再動，也不會再有任何感覺，不能再站起來走路，也不會再呼吸，不會再説話和吃東西……”
孩子會漸漸理解“死亡”的含義。
貼心小提示
對於一些抽象的概念，我們需要提出具體生動的事例，讓孩子漸漸明白並接受。不必要求他一次性就接受某個詞彙的深刻意義，可以先從表象概念開始，隨着孩子年齡的增長，逐步深入下去。
擴展小訓練
用下面的具體事例，讓孩子掌握這兩個概念。
(1)“文明”：出門逛街時，引導孩子觀察路人是否亂扔垃圾，在公交車上是否給老人讓座，並告訴他：“亂扔垃圾是不文明的行為，給老人家讓座是文明的行為。”
(2)“重要”：將一天要做的事情規劃出來，列出一張表格，詢問孩子的意見：“今天爸爸要參加一個重要的會議，這個會議關係到爸爸的工作進程，不能缺席，所以時間很緊張。你還一定要爸爸去幼兒園接你回家麼？”
