如何培養孩子健康心理，兒童時期是培養健康心理的黃金時代，國小生的心理素質如何，直接影響其思想品德的形成、發展和完善，以下分享如何培養孩子健康心理。
如何培養孩子健康心理1
一、不要過分關心孩子。這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認為人人都應該尊重他，結果成為自高自大的人。
二、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權利與義務的關係，不盡義務不能享受權利。
三、不要太親近孩子。應該鼓勵孩子同同齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的'方法。
四、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。
五、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵。這樣會使孩子養成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、説謊離家出走等異常行為。
六、不要欺騙和無謂的恐嚇孩子。嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權威性。
七、不要在小夥伴面前當眾批評或嘲笑孩子。這樣會造成孩子懷恨和害羞的心理，損害孩子的自尊心。
八、不要過分誇獎孩子。孩子做事取得了成績，略表讚許即可，過分誇讚會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。
九、不要對孩子喜怒無常。這樣會使孩子敏感多疑、情緒不穩、膽小畏縮。
十、要幫助孩子去分析他所處的環境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應教會孩子分析問題、解決問題的方法。
如何培養孩子健康心理2
如何培養自信的孩子
每個孩子都有其獨特的個性和閃光點，有些家長提起別人家的孩子全是優點，提到自己家的孩子全是不足，這樣做會嚴重損傷孩子的自信心。家長可以對孩子們的優缺點進行綜合評價，讓他知道每個人都有優點，也都有缺點，不用盲目自信和自卑。
家長平時和孩子相處時，要保持平等的相處模式，儘量不要和孩子説童語，如果孩子沒有聽明白，可以仔細解釋給他聽。家長還可以經常和孩子一起討論他喜歡的人、事、物等，並對他的`觀點表示感興趣。
懵懂無知的孩子，總有各種稀奇古怪的想法，也會因為自己的能力不足，做出許多讓人啼笑皆非的事情。家長要理解孩子的這份童真，不要嘲笑孩子，以免傷害孩子的自尊。
想要培養自信的孩子，在孩子遭遇挫折時，用緩和的語氣同他一起分析這次經歷，下次就不會有同樣的錯誤。重新鼓起他的自信心，尤其重要。
玩遊戲時遇到困難，鼓勵孩子自己解決孩子在拼七巧板時遇到困難，要鼓勵孩子自己想辦法，解決這些困難。實在想不出辦法時，你可以側面指點。戰勝困難可以讓他自信倍增。
孩子在成長過程中，經常會遇到挫折和失敗。挫敗對於孩子來説未嘗不是一件好事。但太多挫敗卻會令孩子氣餒。因此，父母對孩子來説便非常重要，孩子遇到什麼困難，最終必定是向父母求救，依賴父母的幫助去解決問題。
幫助孩子解決困難也應有技巧，當孩子正埋頭苦幹，也做不好的時候，父母應給予他信心再做嘗試，這樣也能培養自信的孩子；如發覺孩子始終都做得不得法，應該向孩子提示，但切勿太明顯，使孩子感覺是你幫他去解決困難；當孩子得到負面評價時，提醒他的強勢，可以幫助孩子儘快走出失意，找回自尊。
幫助孩子建立自尊心，首先要給他一個良好的成長環境，有來自父母的足夠的愛與關懷。不要過多限制孩子的行為，或者過分責備孩子的過錯。父母應該協助孩子處理問題。但不要過分呵護孩子，當孩子做錯事的時候，父母表現出不滿、處罰孩子都是正確的做法，這樣也能培養自信的孩子。
孩子在日常生活中要面對不同的挑戰，最需要老師、父母的鼓勵。自尊心有助他們接受考驗，度過難關，父母應該盡力營造與老師、孩子之間的良好關係。在這樣的基礎上，孩子與父母或老師、同學發生衝突，或遇到短暫挫折，可能會意志消沉，但是事情過後，自尊心又會重現，父母不必過於擔心，孩子沒有我們想象得那麼脆弱。
如何培養孩子健康心理3
一、 家庭、學校和社會應高度重視國小生心理健康教育
處在各種不健康心態下的國小生，都會產生煩燥、苦悶、傷心等心理反應，情緒波動大，對自己的健康成長帶來不利的影響，所以家庭、學校和社會應高度重視國小生的心理健康教育。
二、 物質上滿足要少，精神上的關懷要多
目前中國家庭結構的特殊性是六個大人一個小孩，獨生子女自然成為家庭中的核心。隨着經濟的發展，人們的生活水平日益提高，家庭教育存在較大的缺陷。父母給予孩子太多的物質上的滿足，而缺乏精神上的關懷，較少和孩子進行必要的交談、溝通。因此，與孩子談談心、説説話是國小生健康成長的必不要少的條件之一。
三、加強心理素質訓練，提高競爭意識和自信心
“挫折教育”就是我們針對目前孩子心理脆弱、心理素質差而提出來的。人為地讓他們多感受挫折，使其在遭受挫折時不至於茫然無措，心理失衡，減少對他們的過分呵護，讓他們正視壓力，提高心理承受能力，培養國小生不怕失敗、勇於克服困難的堅強意志和敢於拼搏的.能力。
四、適時地進行心理健康諮詢
心理學表明，人有了心理負擔，只有想辦法排解出來才可以釋放內心的怨氣和煩躁，才可以減輕精神壓力，把消極情緒轉化為積極情緒。因此，適時地進行心理健康諮詢，效果明顯。
五、 發展性的評價有助於國小生的心理健康
發展性的心理評價遵循了以人為本的理念，關注國小生的差異，反對那種將“全面發展”理解為“統一規格”、“一種模式”的錯誤觀念。
以“三百六十五行行行出狀元”的觀念指導教學工作，重在對國小生的表現進行縱向比較，淡化考試的評價功能，減輕國小生對考試失敗的恐懼，使國小生能感受到成功的希望，並積極參與到學習活動中。在這積極、和諧、平等的評價環境裏，感受到讚賞、鼓勵、理解、關懷、獲得積極向上的情感體驗，能夠極大地促進國小生健康心理和健全人格的發展。
六、 欣賞學生之所做
賞識的本質是信任和看得起孩子。無論他們的表現是否讓人滿意，都要給孩子信任，“學生的智慧集中在他們的手指尖上。”教師要用發展的眼光看學生，寬容學生的無知與過錯，應積極鼓勵他們，讓每個學生身上的閃光點都發揚光大。
七、 用陽光雨露滋潤學生的心田
關愛學生是教師對學生的關心，理解、尊重、信任，是教師精心營造的氛圍。在看待問題上教師應該站在學生的角度，瞭解他們的心情，以寬厚平和的心態關注學生心理的成長，不要把心理問題簡單當做思想或紀律問題處理，傷害學生的自尊與自信心。
