在學習和工作的日常裏，大家都聽説過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編精心整理的國小班主任工作隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小班主任工作隨筆1
放學送路隊時，遇到負責少先隊的李老師，她叮囑道：“記得給你們班的孩子們説説，下課的時候，不要再往辦公樓後的小樹林裏鑽了，弄得太髒了！”
關於李老師説的那個地點，我是知道的，每節下課，我都不會馬上回辦公室，而要在教室裏或者是門前的走廊上站一會兒，等着下一節課老師來了再回去，或者即使是在辦公室，也會聽着下課的鈴聲來到教室門前轉一轉。
因為一年級的孩子，活潑好動是他們的天性。雖然經過一個月的訓練，在課堂上還能夠控制自己，可是一聽到下課的鈴聲，那便叫一個歡呀。如果不提醒，非得跑着出教室，在門前的空地上跑着追逐着不行。
就因為他們愛跑，所以上週發生了兩起兩人奔跑過程中相撞的事件，一個是鼻子流血了，另外一個鼻子擦傷。還好，兩個孩子傷得還都不重，家長也都是通情達理的人，沒有再往下追究。但是通過這兩次事件，也讓我對於下課鈴有了太多的敏感。
站在教室或者走廊上，只要發現奔跑的孩子，就會叫他們過來站在我的`身邊。有些孩子，就跑到辦公樓後邊的小樹林裏，在那裏，他們不有跑了，而是用那小手揚起地上的塵土玩，等到上課鈴響，他們從裏面鑽出來時，那小手都成了髒髒的了。這時，還得提醒他們先去洗手再進教室。
雖然看着髒，可是總比他們互相追逐着安全吧。另外，小小的孩子，正是玩耍的年齡，不讓他們奔跑，不讓他們玩土，總不能讓他們安靜地坐在教室或者安靜地呆在户外，而且什麼都不做吧！那麼能讓他們玩什麼呢？有什麼樣的活動適合我們一年級的孩子下課玩的呢？
國小班主任工作隨筆2
班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現簡單直接的一些做法，身為班主任應儘量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰並不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我説什麼，你就做什麼，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一乾二淨的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們應對的是一羣活潑天真可愛的學生，他們還不明白為什麼違反紀律要扣分，不明白為什麼一扣分就會挨教師的批評，不明白為什麼明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養品，關鍵是犯錯之後怎樣讓孩子認識到錯誤並消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我帶着全體同學在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來説，張同學把曹同學的暖瓶打破了。張同學是從不輕易承認錯誤的一類，經常把自我的職責推的'一乾二淨，都是別人的錯。我問張同學怎樣回事？張同學立刻反駁道：是王同學打破。王同學着急的説：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學説：打破
暖瓶這件事和張和王同學都有職責，我們來討論一下誰的職責更大一些。認為王同學職責大的請舉手，（一個舉手的也沒有）認為張同學職責大的請舉手。（全都舉起了手）結論：張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多説什麼，我告訴張同學如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續討論。
國小班主任工作隨筆3
又快開學了，真好！還是和這些孩子在一起，真好！
上午參加了開學工作會議，下午打掃教室。本想今年偷點懶，因為孩子們已經二年級了。可是一進教室看到那髒樣，還是改變主意，自私點，讓自己先活動一下筋骨算了。
這個暑期學校大裝修，教室裏可不是普通的髒，孩子們的新書也放得亂七八糟，桌上、地上、講台上，一堆一堆的，每套書也沒放整齊，都亂掉了。
我先把講台上的書搬到地上，然後把講台擦乾淨，再把地上、課桌上的書搬到講台上，一套一套理好。擺不下的書暫時先靠邊堆堆一起。
本想先掃地，但一看課桌上的灰塵，算了，等地掃好桌一擦，地上準又是白茫茫一片，白辛苦。於是先擦桌，我只擦桌面、桌肚和椅子的正面，那些桌腳啊，椅子背啊就留給孩子們來擦了。中間換水若干，苦幹N時，終於全部擦洗完畢。
稍稍休息一會兒，開始掃地，掃地倒省力，除了灰塵，其他沒什麼，只是有些掃不掉。於是又打算拿拖把拖，可是這些沾在地上的牆粉太頑固了，拖也拖不乾淨。沒辦法，學隔壁兩個班老師接上自來水管加大馬力衝，可是，不一會兒我就後悔得要死。衝得時候是痛快，衝好之後那些地上的積水清除起來真是要命。我先用拖把拖，不行，慢得要死。後來貝兒向我建議用大掃帚掃。
於是，掃水浩大工程開始。我不知自己掃了多長時間，反正掃完後的後遺症就是腰痠背疼，大拇指上磨出了一個水泡又磨破了，幹活的時候倒不覺得，一停下來，就火辣辣的疼。我看着自己手上的水泡，歎一聲：低段老師真是命苦啊！陸老師──我們辦公室的強人從對面走來，她也是一幅極度疲憊的樣子，見到我苦笑一下，説：“我不行了，腰痠死了。”她也是剛剛打掃完畢，我們低段老師個個如此，每個新學期學生報到前都要經受這樣一場折磨，我稱之是“高強度魔鬼減肥訓練”。
兩個聯繫老師要幫忙，一個正待產，一個背不好，我想還是算了。數學老師小程要幫忙，她穿着一條白色長裙，弱不禁風。我看看自己高高捲起的褲管，瞅瞅紫色上衣上的污漬，也還是搖了搖頭，可別把她的白裙也拖下水了。今天要減肥也是我一個人減，再説下週要參加一個徒步旅行，就當是提前進行體能訓練了。
苦幹一下午，我終於清掃完畢，看看略顯整潔的教室，我真是佩服自己，原來我也有這麼牛的時候啊。正在我自我陶醉的時候，小程又婀娜的過來了，原來她在我孤軍奮戰的時候，已經幫我開好了午餐發票，無形中又幫我減輕了負擔。現在她過來是幫我一起分書，雖然我原先擺得不科學，以致造成兩人分書時走得暈頭轉向，但那畢竟不是力氣活，很輕鬆的就完成了。呵呵，忙碌了半天，教室總算可以走進人了。
對了，今天還有兩件喜事：我們班的日記書《樹娃娃》已經印好拿來，雖然粗糙，可卻是我花了很大精力編成的，所以還是很有成就感；另外王姝媛的兒童詩刊登在《快樂作文與閲讀》上，樣刊也在今天拿到了，非常漂亮，為小姑娘驕傲。
時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是二年級(2)班的班主任工作，這是我第一次當班主任，我深刻體會到：班主任的生活像個五味瓶，酸甜苦辣鹹，五味俱全。可愛調皮的孩子們，有時讓我笑，有時讓我憂，但我還是很喜歡這樣的學校生活，因為在這半年的班主任生活中，我付出了努力和汗水，經歷了很多事，更讓我獲得了很多做班主任的經驗。在這次班主任工作交流會上，我主要擷取比較典型的幾個片段，來為自己這一學期的工作做一個回顧，也希望能激起在座各位老師的一些共鳴。
一、售後服務
首先與大家交流的，我取了一個小標題：“售後服務”。一聽“售後服務”這四個字，我們腦海中首先聯繫到的是商家。是啊，對於現在的消費者來説，買東西不但注重質量，更注重的是良好的售後服務。我想，其實我們也可以把“售後服務”這一理念延伸到我們班主任工作中來。眾所周知，在教學生的過程中，很多時候我們需要家長的理解和配合，這樣教學任務才能順利地完成！因此，贏得家長對你的信賴，良好的售後服務很重要。
拿我的例子來説，這學期初，因為我沒做好“售後服務”，而吃了個教訓，事情這樣的：班裏有個後進生潘某某，學習成績差，又貪玩，我就安排了文氣的劉某某和他同桌，目的是讓劉某某幫他提高學習成績。起初兩人相處挺好的，某天，潘某某媽媽跑來跟我説，她剛給她兒子買的字典被劉某某給撕破了，我説：“我們現在沒有證據不能亂説，這件事情我會去查的。”於是，我就去班裏調查，結果是沒人知道這本字典是誰弄破的。我想，實在查不出也沒辦法，既然潘某某的媽媽對劉某某有意見，那我把他們的.位子調開，以免再出現類似的問題。事情是這麼解決了，但是我沒有把解決的結果打電話告訴潘某某的家長，問題就出在這裏，一個月後，就因為這本字典，潘某某的媽媽來學校鬧，非要我查出事情真相不可，因而給學校添了不少的麻煩，最後我自己掏腰包給他買了一本字典。通過這事，我切身地體會到，假如我事後打個電話，平常多和家長聯繫，搞好與家長的關係，就不會出現這樣的事情。
其實有時候對於我們來説只是簡單的打個電話，做一些小事。比如，學生病了，打個電話通知家長，或者親自陪他去醫院，晚上再打電話去問問孩子的情況；又如學生學習成績進步了，或者是比賽獲獎了，打個電話給學生家長報個喜，等等，其實都只是舉手之勞。但對於家長來説，是一種關心、一種温情，是一種信任、一種溝通……久而久之，他們也就更加信任、支持我們了。金碑銀碑，不如家長們的口碑，有了良好的售後服務，贏得了家長的口碑，就一切都好辦了。
二、關心孩子
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍着老師轉，我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎麼玩；考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！今天和同學吵架不應該……在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到了效果。在此，我説一段小插曲：有一次，我在教室裏認真地批改作業時，一個學生突然説了一句貼心話：“樓老師，您真辛苦，我來幫你敲背吧！”説完就用小手在我的背上輕輕地敲起來，其他的小朋友看到她這麼做，也都紛紛照樣子做，説要幫老師消除疲勞。看到這羣可愛的學生，頓時，我的心裏暖洋洋的。這就是和諧師生關係的體現。
三、下學期的打算
以上這些是自己在這學期切身感悟到，是自己在期末階段想到了就隨筆寫了下來，沒有華麗的詞藻，沒有理性的表達，可能還有些不大通順。當然回顧本身就是一個反思的過程，我也看到了很多的不足，自己因為經驗不足，課務繁多，很多時候覺得手忙腳亂，心有餘而力不足，有些工作也做得很不到位，惟有在下學期彌補了，在下學期，自己工作的重點將是：
1、健全班幹部管理，繼續培養一批能幹的班幹部，尋找第二梯隊，激發學生的潛能。
2、健全“爭當小明星”制度，讓學生自行管理、監督，培養國小生自我管理的能力，使他成為一項長期有效的措施。
3、做好和家長之間的溝通聯繫，以良好的售後服務贏得家長們的口碑。
4、抓典型學生，做好後進生的思想教育工作。每個班級都有一些從學來各種不良行為習慣的學生。對於這些學生，要讓他們感覺到老師是真心喜歡他們，要求不宜太高，要慢慢提高他們的成績。
暫時想到的就這些，寒假裏再整理一下思路。這學期也只能這樣了，下學期讓我們共同加油，繼續努力！
國小班主任工作隨筆4
前一段學校給孩子們統一更換了嶄新的木質桌椅，為了去除油漆氣味、淨化教室空氣、美化教室環境，學校給每個班購置了不少的綠蘿，可是沒多久，我發現有的班級的綠蘿都打蔫了，有的甚至枯死了，令我驕傲的是，我們九年級教室裏卻是綠意盎然，三十盆綠蘿全部鬱鬱葱葱、茂盛無比。
產生這種不同後果的原因其實很簡單，枯死或者打蔫的綠蘿大多是因為缺水了！我在這裏不是抬高自己，更不是批評別的班級懶惰，可能只是他們沒有發現給這批綠蘿澆水的竅門而已。綠蘿剛搬進教室時，我就發現學校此次購買的綠蘿和往常的有所不同，這批綠蘿都有兩層花盆，內層的花盆盛有滋養綠蘿的土質、營養物等，底部有漏水孔，還有一根類似燈捻的棉線繩伸出來，應該是讓綠蘿吸食水分用的，我覺得也是判斷綠蘿是否缺水的依據，我觀察過別的班級打蔫綠蘿的花盆底部，那個棉線繩都幹了，可見綠蘿有多缺水了。這次購買的綠蘿內層花盆外面還有一層透明的塑料盆，是不漏水的，和內層花盆的底部有一定的距離，可以保存一定量的水，還能留有空隙，不至於使內層的花盆泡在水裏、避免土壤過濕而使綠蘿根部腐爛，外盆透明的顏色又讓人很容易觀察盆中的存水量，以便添加。觀察到這些以後，我除了驚歎花盆設計者的巧妙構思之外，就是讓這種巧妙構思的作用發揮到最大之處了。我讓同學們每天從綠蘿的`頂部灑水一次，每隔兩三天我親自給綠蘿的外層花盆添加一定量的水。這樣不僅綠蘿的葉子每天都看起來乾淨、明亮，而且底部的水分始終保持適宜綠蘿生長需要的水平。
我家書房的綠蘿，放在高高的書櫃上面，綠蘿的藤蔓拖了兩三米長。因為有這一經驗，所以我知道綠蘿放在高處，藤蔓能夠長得快又長，在得到一個三層架子後，我把教室裏的綠蘿選了幾盆已經長出藤蔓的，放在架子上，沒多少天，這幾盆在架子上的綠蘿，藤蔓生長的速度果然加快了許多，而還在地上的綠蘿，有的也拖起了藤蔓，可是剛剛長出的藤蔓尖，被路過的同學不小心踩到後，便枯萎止步停止生長了。
看着充滿生機和活力的綠蘿，我回想這些天來自己對綠蘿的研究：找準適當的方法，悉心照料；提供適合它們的平台供它們發展、而不能輕易打擊它們前進的步伐。這何嘗不是我們教育學生的好方法呢？智障兒童看似頭腦簡單，讓人覺得像養綠蘿一樣簡單易行，可不知如若摸不透他們各自的“小心思”、不得教育其法，終究適得其反、後果不堪，而如果瞭解他們的需要，並提供適合他們發展的“平台”，多加鼓勵、使其少受打擊，我想他們一定也能長成你意想不到的樣子！
國小班主任工作隨筆5
常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關係。這句話讓我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，體驗收穫，體驗快樂。
一、學生幫我反思
教育家魏書生説：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手裏，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰，曾經有失去自控的時候，也有過發火發怒，變得暴躁的時候。現在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損於一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，嚴駿與一位同學發生肢體衝突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真，上課説小話，現在發展到打架。他還想爭辯什麼，我很武斷地打斷他説：“還要狡辯?你總是班級的麻煩製造者，先到辦公室再説”。後來，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的`真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位
同學卻説嚴駿多管閒事，並辱罵嚴駿，才有後面的衝突。我的心裏受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾，必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎麼辦呢?我陷入了沉思，最後我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，並且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師應該做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發展的眼光看待學生，要用心去發現他們特別是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會，教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!
二、走進學生心靈
俗話説，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不同的個性，對每個學生要採取不同的教育方法，特別是一些性格內向的學生。張磊同學成績不錯，就是性格太內心，不愛説話，與同學交流少，在班裏顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的，我幾次都想主動找他解決問題，但一直都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由於食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，學生告訴我後，讓我覺得有點不可思議，怎麼會這樣呢?我意識到他不僅性
格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫説出當時的具體情況以及可能出現的不良後果，講得我嘴巴都快乾了，最後，他終於表態説：“我以後會多和同學交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以後再出現偏激的事怎麼辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也願意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發現他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師!”看完後，我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，只有走進學生的心靈，瞭解他們，理解他們並給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會收穫更多的成功和喜悦。
前蘇聯教育家馬卡連柯説過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”。可見，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重於言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話;要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎麼能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那麼“身正為範”就真正得以體現了。
總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷着一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
國小班主任工作隨筆6
光陰似箭，歲月如梭。轉眼間，我站在三尺講台上已經有十二個年頭了。從一開始走上崗位，我就當上了班主任。而當一名優秀的班主任一直是我心中的夢想，可是當我真正面對學生時，我才發現我和“優秀”這兩字還相差甚遠。
記得那時候，每次上課，我都是意氣風發，信心十足地走進教室，最後卻垂頭喪氣地出來。有時是因為學生紀律不好，不夠配合，有時是因為自己的教學能力有限而不能把課上好。久而久之，我便開始排斥教師這個職業，也陷入了極度困惑、迷茫與憂傷之中。是消沉頹廢還是振作自強，幾經多個不眠之夜，幾番冷靜思考，最後我選擇了後者。白天，我依舊上課，批改作業，輔導後進生。晚上，我認真鑽研教材，熟悉課文，精心設計教學環節。上課時，我改變以往的教學方法，給學生更多自由發言和實踐時間。課後，我也一改以往一下課便往辦公室跑的習慣，留在班上和學生聊天，與學生探討書上的問題。在與學生的交往過程中，我對學生有了更進一步的瞭解。而學生感覺到我願意傾聽他們的心聲，就更加喜歡和我説話了。
班級的情況也開始朝着我期望的方向發展，在與學生的接觸中，我也慢慢地體會到當好班主任其實也是一門藝術，而打開這門藝術的鑰匙是----愛。首先，教師要愛學生，讓學生感受到你的真誠，你的關愛。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。以愛導航，用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學會去愛。我親切的喚他們孩子，為他們整理衣領、學具，與他們一起打掃衞生，教學時也不放過任何一點愛的薰陶。利用日常生活裏發生的隨機事件加以引導，熱情的向困難的學生、生病的學生、有不良行為的學生伸出友誼的雙手，使學生認定你既是值得信賴的'老師，又是他們無話不談的好朋友。讓他們在潛移默化中感受愛、發現愛、並學會去愛。
其次，班主任除了要愛自己的學生，也要熱愛自己的教學工作。主要是把課上好，而要把課上好，首先要認真備課。有一位課上得特別成功的老師當別人問他為什麼能把課上得這麼好時，他説：“對這節課，我準備了一輩子，而且總的來説，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的。不過，對於這個課題的直接準備，我只用了大約15分鐘。”相信這個故事大家都聽過。也明白了為什麼有的教師能在課堂得心應手，遊刃有餘，讓人覺得聽課是一種享受。而有的教師上課時儘管精心準備，教學環節設計可謂天衣無縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，讓人感覺語言貧乏，缺乏感染力。其實，這就是用一輩子來備課和用課前的幾個小時備課的區別。
班主任工作，事無鉅細，沒有一成不變的規律和模式，是一項既複雜又藝術性很強的工作，只有不斷地探索、總結經驗，才能提高工作效率，達到理想效果。在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠幹得非常出色而遊刃有餘的。
國小班主任工作隨筆7
今天做課間操的時候，一（2）班一位小男孩也不知是自己的原因還是別的孩子推的原因，一下子摔倒了，當時我也看見了，那個孩子哭了，我以為蹭破點皮，哭是難免的。後來才發現，孩子的胳膊腫了起來，事情有些嚴重了，老師把孩子及時送進醫院，醫生説情況嚴重，得馬上送到市一院去。好了問題來了，據説醫療費得花好多，家長開始找學校，老師調查學生具體情況是什麼，但是一年級孩子説不出個所以然，事情好像還沒有解決。家長認為我把孩子交給你們學校，出現任何問題，那都是你們學校的責任，站在家長的角度想想，也不是沒有道理。但是學校怎麼辦呢？
校園安全一直是學校的一項重要工作，學生是一個個鮮活的個體，孩子的天性是好動的，特別是國小低年級的孩子，他們彷彿有用不完的精力似的，每時每刻都在動，無形中增加了很多的不安全因素，校園安全不容忽視，作為學校應該注意以下幾方面的問題：
1、擠壓事故
如果搜索“百度”，你會發現每年各個學校因為踩踏擠壓導致學生受傷、死亡的時間屢禁不止。原因是五花八門，但是無論什麼原因，孩子總是沒有責任，這個社會會把責任都放在學校和老師的身上。
2、體育事故
説到體育課，孩子們是非常喜歡的，我們也是從孩子過來的，體育課上輕鬆玩耍，沒有壓力。但是現在國小、國中、高中能正式地上幾節體育課的，我估計不多了，是老師的不想上，我估計原因不大，主要的原因是體育老師害怕孩子上體育課出事吧。體育課上，老師帶着大家做體育準備活動，但是有時還會發生一些意想不到的事情，發生了怎麼辦？家長找學校，學校找你體育老師，責任來了，麻煩也來了，小則上門探視，大則賠償，甚至丟掉工作。這樣的情況下，哪個老師還敢上體育課，學生在教室裏呆着吧。
3、特殊事故
我們學校很小都有1000口學生了，這麼多孩子在一起，他們的身體狀況各不相同，如果有的`孩子因為特殊的體質，在學校發生了問題，家長還是把責任推到學校和老師的身上。我們中學裏曾經發生過學生跑操時突然暈倒，最後送到醫院搶救無效死亡的事件。家長追究責任，最後發現此學生有先天性心臟病，但是家長並未向學校説明此事。人死了，學校橫豎倒黴，最後以賠償了幾萬元錢作為了結。
這樣的事故還有很多，最為老師特別是班主任的我們，我也在思考，我們老師該如何來保護自己，維護自己的權益。平常的工作中，我們一定要執行學校的各項規定，保證孩子的安全，每一件事情都要進其所能想的更全面。或許這樣我們的危險要小一點。今天的老師幸福感真的很少。
國小班主任工作隨筆8
經過開學初這幾個月的積分累加，我們班誕生了第一個“月之星”小組。當我在核算完積分宣佈的時候，我看到了孩子們臉上洋溢出了十分燦爛的笑臉。那是發自內心的喜悦，在陽光的襯托下閃爍着金黃色的光芒。我邀請他們上台合照，孩子們一個個擺出我們學校特有的手勢，那份自豪與自信是我以前不曾看到的。最邊上的`一個小姑娘，那是我們班的“小默默”。為什麼會這麼稱呼她呢？因為啊，她總是羞澀地低着頭，每次問她話的時候她都是輕聲細語的回答。我在想，這麼害羞的孩子上台領獎會是什麼樣子呢？還是一副柔弱的樣子嗎？
事實證明並非如此。照片中，她笑的很温柔，像五月的陽光一樣耀眼。少見到的潔白的牙齒，彎彎的眼睛，可愛的酒窩，那一刻讓我不由得想要上前擁抱她。拍完照後，孩子們都活蹦亂跳的回到了座位上，我再去瞧她。慢慢地挪回座位後，她又低下了頭，恢復到了以往的那個她。
事後，我一直在思索，是什麼使得一個如此內斂的孩子能夠大方的展現在大家面前。就在我左思右想的時候，班長突然來了，他説：“老師，你今天給月之星小組拍照的時候我們好羨慕啊，覺得能拍照真是太棒了，我們也想要。”“那你們要繼續努力咯。”我一邊鼓勵他一邊想到，原來是這種榮耀讓她不由得散發出了不同以往的自信。
一次鼓勵，一次表揚，對於老師來説可能是隨口一句，但是對於我們的學生來説，卻是樹立了獨有的自信。
國小班主任工作隨筆9
今天，我剛走進教室，學生就蜂擁而上，七嘴八舌地告狀。“林ⅹⅹ哭了，是鄒ⅹⅹ偷了他的錢。”怎麼辦？要是現在馬上處理這件事，對每個同學進行搜身，恐怕一節課下來，不但查不出結果，還傷害到學生的自尊心。於是，我裝作若無其事的樣子，先穩定現狀，讓同學們先回到自己的座位，準備上課。課上，我注意觀察這個同學的表現。只見他不時的瞟我一下，然後又低下頭。我想這其中一定有問題。
下課了，我開始準備處理這件事。人們都有這樣的感覺，談話的地點不同，給人的感覺就不一樣。
班主任的談話要取得良好的效果，必須根據不同的談話目的、內容，選擇恰當的談話地點。一般情況下，班主任在辦公室與學生談話居多。在辦公室裏談話，給人的感覺就是比較正經、嚴肅、認真。
對那些嚴重違反校規、班紀的同學，叫到辦公室裏來談話，進行批評教育，會讓他無形中感到事情的嚴重性，從而有助於他認識錯誤。
考慮到這個同學性格比較內向，平時的表現還不錯，要是直接叫到辦公室處理，他會感到緊張和拘束。為了減輕他的心理負擔，我把他帶到隔壁班教室（剛好這個班的同學到操場上體育課）。
我讓這個同學坐在我的身邊，拉着他的手，説：“ⅹⅹ同學，你平時表現一直是很好的，對吧？”他點了點頭。“老師、同學都認為你是一個誠實的孩子。
那剛才同學説的事是真的嗎？”這個同學一言不發，只是搖搖頭。
為了讓這個同學開口説話，我乾脆轉移話題，不直接問起剛才發生的事，找個學生感興趣的話題，這樣先打消他的思想顧慮。“你知道哪裏有監控設施嗎？”説到這個，孩子一臉激動的神情，説：“老師，我們小區裏就有了！銀行、超市也有。”“你很留心觀察身邊的事物，不錯。
你知道他們有什麼用嗎？”“知道！誰偷東西就看得清楚。
前幾天，有個人到我們小區偷自行車，後來被保安抓住了。”“噢！你知道的可真多呀！”“是啊，有這東西，我們可放心多了。”一年級的孩子年齡小，沒那麼多心眼，我抓住這一點，又看到孩子談得興致勃勃，我開始慢慢地靠近主題。“你不知道吧？我們學校也有監控的。”“不知道，在哪裏？”“就在我們教室裏，我們做什麼事，校長辦公室都看一清二楚的。
你能告訴我，剛才你有沒有做什麼讓老師不高興的'事？”我觀察這個孩子還是面不改色，一副天真的樣子，説：“沒有啊，那錢是我早操時在天橋上撿到的。”“哦，早操完是我們班第一個退隊的嗎？”“不是。是一年一班”“那是你插隊了，跑在最前頭？”“也沒有。”這個同學還是矢口否認，他沒有偷錢，錢是撿的。
看來是我低估了這個同學了，於是我站了起來，拉着他的手，説：“走，咱們到校長辦公室，我把錄像調出來給你看。”（其實學校根本就沒有監控）這下，這個同學看我動真格了，開始緊張了，説什麼也不要。他哭了，支支吾吾地説：“老師，錢是我偷的，我再也不敢了。”“你知道自己錯在哪裏嗎？”“我不應該騙老師”水到渠成，我對他進行了思想教育，“ⅹⅹ同學，這錢要是你撿的交給老師，我還會在班上表揚你拾金不昧。可這錢是偷的，還騙老師是撿的，這可是錯上加錯。”只見這個同學把錢拿出來交給我。
班主任工作也是一門藝術。
在班主任的教育過程中，形象可感的語言，人格風範的感化，教育情境的薰陶，師生間心靈的交流、撞擊和融合，“彈鋼琴”般的巧妙點撥，“靈機一動”的創造性發揮等，無不顯示着藝術的特性。作為班主任，我講究談話的技巧，終於破取了這一“偷錢”案。
國小班主任工作隨筆10
到底怎樣做才能塑造一個好教師的形象，讓學生喜歡上你呢？我認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標誌之一。王崧舟教師説過：一個優秀的教師，務必有四大支柱，有豐厚的文化底藴支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底藴的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層温暖的、純淨的底色。博學多才對一位教師來説是十分重要的。因為我們是直接應對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生着量和質的變化，個性是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。
要做一個學生喜愛的教師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫忙。學生鬧矛盾，我給予合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤並及時改正。我還抽時光給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互瞭解等等。熱愛學生，還表此刻教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很我注意尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不一樣的學生，採取不一樣的教育方法。個性是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。
我們國小教師，跟學生的接觸尤其多，教師的'言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自我的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。熱愛學生的教師最受歡迎學生渴望的不僅僅僅是從教師那裏獲得知識，更重要的是得到教師的關愛。據有關調查證明，喜歡淵博知識型教師的學生佔31%；而喜歡具有師愛型的學生到達53%，他們期望自我的教師温和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富於愛心的教師遠比一個知識淵博的教師更具教師的魅力。學生表示：對有愛心的教師他們會自覺尊重教師的勞動，十分願意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們願意向教師袒露內心世界，分享自我的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要資料。如果説沒有愛就沒有教育的話，那麼離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學生當做人來看的，當做平等的人，堪與尊敬的人。而不
是把學生當做下級，當做能夠隨意訓斥的無知小兒。時下某些教師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而就應像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師範的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。教師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悦耳”。正如德國教育家第斯多惠所説的，教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係。
作為人類靈魂的工程師，務必具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的教師，並不斷更新、充實自我的知識，做一個學生喜愛的教師仍是我努力的目標。
國小班主任工作隨筆11
小王老師在把這個班交給我的時候，一再提醒我要關照兩個孩子。
一個是現在依然生病不能來學校的小和，這孩子媽媽上週給我説這周能來，但是週末又告訴我孩子的病依然不適合來學校。另外一個就是這個甜甜了。
上一週初帶孩子們，放學時送路隊時，甜甜的媽媽在最後留下來説：“班上是不是總有孩子欺負我們家孩子呀！”一年級的孩子，還是比較單純的，雖然都比較調皮好動一些，但是還不會有這樣的想法。雖然上午的時候，甜甜和浩因為一個在前邊跑，一個在後邊追而致使甜甜跌倒，但是當時，浩並沒有離開，而是趕緊拿出一包餐巾紙，不停地遞着紙並向她道歉。
接着，這位媽媽説出的話令我感到不可思議：“他們是不是覺得我們家孩子有點傻就欺負她呀！你有沒有發現她有什麼情況呢？”這樣的字眼出自一位母親之口，真的是讓我感覺意外。因為每一個孩子，在母親的心中都是獨一無二的，都是寶貝，可是“傻”這個字眼竟然能從她的口中流出。我連連説：“一年級的孩子，普遍都比較好動，在課堂上都需要在老師的提醒下都能安靜地學習，您的孩子也一樣，我並沒有發現像您説的。”
全班唯一一個頭髮捲卷的姑娘，讓我看過一眼就記住了她的樣子。通過這一段時間的觀察，甜甜表現得比一般的孩子事情是多一些，她的同桌經常來報告：“她拿鉛筆畫我們的'桌子。”下課的時候，也有同學來對我説：“老師你看，她拿着粉筆在黑板上畫。”
但是在我的眼中，孩子表現出的是更多的熱情。放學的時候，離門口近，我便讓她先出門監督大家不要跑着出去站隊，只説過一次要求，她便能天天如此。上課時鈴響，要同學們靜息的事，我是交待給後了教室後邊的一位同學，可是她卻能節節課喊着：“靜息。”以提示大家要安靜。雖然這個工作沒有交給她，她的喊聲有些搗亂之嫌。不過上課時，她也能經常舉手回答問題，聲音響亮又清晰。
當我坐在甜甜旁邊改作業時，遇到有錯誤需要訂正的作業，我需要橡皮時，只需要一抬頭，她便會很快地遞上來自己的那半塊橡皮。
經過了這一段時間的觀察，小王老師一再交待需要我注意的甜甜，在母親口中有些“傻”的甜甜，多的是比一般的女孩子更張揚的性格，更加熱烈的情懷。
每一個孩子，都是那麼可愛。就像朱自清在他的散文《春》裏寫道的：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”每一個孩子都是一朵小花，雜樣兒，各有各的特點，但是他們都像一顆顆閃閃發光的小星星，以他們不同的姿態展示着自身的美麗，吸引着我，感染着我。
國小班主任工作隨筆12
人非草木，孰能無情！近乎一個月他都在我眼前，看着空蕩蕩的座位，總覺教室缺少了點什麼，細説，説不清。
一個月前，前勤校長打我電話，告知將有一個學生在我們班臨時上兩週左右的課，具體説來，原來是從外地轉來的一個孩子，在青口那邊的學校學籍還未辦理成功，所以暫時“寄放”在我們班級。
男孩叫李柯，個頭挺拔，白淨書生氣，我領他去教室時，數學老師正講着題目，我簡單介紹，暫時將他安排在教室的最後排就坐。
他熱情健談，很快，便與周遭的同學熟絡了起來。由此，也帶來了一系列問題，自習課上，他總是與臨近的同學講話，加之，他從外地過來，也沒有課堂作業本，所以其他同學做課堂作業的時候，他就坐在後面東張西望，眼神中滿是等待下課的焦急與渴望。
之後的日子裏，我也並沒有給他調整座位，因為他確實是班級裏最高的一個，即使坐在最後，個頭也還是要冒出班級孩子頭頂水平線的。説好上兩週的課，可直到第三個星期，他依舊坐在了教室的後面，數學老師老張提醒我道:那個孩子不是説來上兩週課嗎？今天怎麼又來了，要是最後算作班級成績，那可“自”了！最後幾個字，老張着重強調，之後笑成了一朵花。
我找到了李柯，詢問原因，並不是擔心他就此在班級一坐到底，成為我們班級的真正一員，我心裏想着，這孩子沒有課堂作業，在其他孩子做作業之時，他該怎麼與大家保持同樣的步調？他該怎樣在學習上不被孤立落下？
一番瞭解才知道，原來轉學的户口早已辦齊，現在只等着學籍的轉入便大功告成，他説，估計也就這個星期就能辦好。談話的最後，我對他在學習上也提出了要求，即使這是個暫時的環境，但各項任務還是要認真完成，不能因此而耽誤了學習。
沒想到，週二，我再走進教室，一眼瞥見了教室後面空蕩蕩的座位。“他走了？”我詢問其周遭的學生。“嗯，走了。”坐在他前面的凱點頭答道。
走了？就這麼走了？竟然連聲招呼都沒打！一股失落頓時湧上心頭，教室，怎麼感覺缺少了好多，空落落的感覺頓時襲遍全身。
我竟開始後悔，整天忙的忽略了他的存在，過去的.這兩週，課堂上，我似乎沒有提問過他，甚至，在他走後，我竟然怎麼也回想不起他的聲音……這，似乎只因為他是班級“寄放生”，我為自己的冷漠而慚愧不已，每個孩子都有享受教育的權利，既為人師，又為何讓自私佔據了領地？
邁入新的征程，我能做的就只有祝福，祈願你走好接下來的人生的道路。
國小班主任工作隨筆13
擔任班主任工作已經十幾年了，想起這十幾年如一日每天往返於學校、家庭之間；想起十二年間我由稚嫩逐漸走向成熟的樁樁往事；想起我和學生之間的酸甜苦辣。我和千千萬萬投身於教育事業的國小教師一樣平凡，沒有驚天動地的事蹟，有的只是兢兢業業的工作；沒有華麗的辭藻，有的只是樸素的話語。班主任不僅是傳授知識，更重要的是對學生的德育教育，教育學生學會做人。
一、 真誠地愛每一個孩子，用自己的言行影響孩子。
曾經以為自己很愛孩子們，每天一走進教室微笑着打量每一個孩子，對他們的學習嚴格要求……而有一件事卻令我深深地反省自己 。
那是幾年前，我接了個一年級，剛上學的孩子們，一個個活潑可愛，他們是那麼喜歡學習。班裏有個叫安心的小女生，留着齊耳短髮，小小的鼻子微微向上翹着，一張小臉總是紅撲撲的，她看起來要比其他孩子成熟許多，這麼小的孩子總是顯得心事重重。
有一天做練習冊，有一道題是這樣的：媽媽在家——，爸爸在家——。很簡單的一個填空題，許多小朋友都填完了，一個個得了個大大的對號，樂滋滋的。安心是最後一個來改，當我拿着她的練習冊準備改時，發現有一道“爸爸在家——”，她竟然空着沒寫，我的眉頭皺了一下，不滿地看了她一眼，在這個題上打了一個大大的.......號，接着對她訓了起來：“怎麼回事，這麼簡單的題都不會做，是沒看見嗎？到了考試掉題可就考不了100分了……！”我“苦口婆心”地對她訓了好多話，她站在我面前始終沒吭一聲，只是緊抿着嘴脣，小臉上有些不知所措，我又厲聲説：“你説説到底怎麼回事！”這時，她才用小小的聲音説：“老師，我爸爸在家就是什麼都不做，他整天都不回家，媽媽一個人可辛苦了……。”聽她説到這裏，我的心猛的被糾了一下，我不敢再問下去了，我知道我犯了一個天大的錯誤，我用自己的魯莽和武斷傷害了一個孩子。多年麻木的應試教育，我似乎關注更多的只是孩子們的學習成績，孩子們不是學習的機器，他們一個個小小的心靈渴望的是我們的愛和關切。對於安心來説，本來家庭的特殊已經在她幼小的心靈留下了創傷，而我為什麼不能耐心地傾聽孩子的心聲。
後來，我輾轉聽説，安心的爸媽已經離婚了。她的媽媽沒有什麼工作，卻要養活她和姐姐兩個孩子，小小的安心特別懂事，她學習特別努力，在我們班成績也很好。那次以後，我對她給予了更多的關心，這件看似平凡的小事，卻也讓我得到了許多。我同孩子們課下的交流也多了，我會和他們一起郊遊，一起唱歌，一起談心，面對犯了錯誤的孩子們，我會多一些耐心，多站在孩子的角度去想，而不是簡單的訓斥。
在那年教師節的前一天，我收到了安心媽媽的電話，她説：“安心一直跟我説，我們的薛老師真像媽媽，她問我，教師節，我該送給老師什麼呢……？”
正是因為自己真心地去愛着孩子們了，自己會時常收到一些小小的感動。
後來有一年假期，臨開學的幾天，我突然接到通知，被調到另一個學校，開學時，我沒來得及去跟孩子們説，先去新單位報到了。後來我在回家途中又經過了這個村子時，正好遇到了班裏一位叫張豔的孩子的媽媽，她對我説：“孩子們回到家哭着説，我們的薛老師不教我們了，都沒有跟我們打招呼，我們還想讓她教我們……”她的媽媽説着説着話語有些哽咽，而我的心中也湧起了一陣陣酸楚，我感動於孩子們對我的留戀的同時，自己也真捨不得他們。還有一年教師節，孩子突然發燒，醫生確診為肺炎，孩子的呼吸都很困難，沒辦法，我向學校請了半天假，當我下午來到學校時，學生們大都把自己準備的小禮物放在了我的辦公桌上，學生趙倩楠卻偷偷遞給我一張紙，我打開一看，她在上面寫着：“老師，今天是教師節，您卻沒有來，您是不是生病了，我好擔心，同學們都準備好為您送禮物了，我也沒什麼送，就為您寫了這封信。老師，您以後可要多注意身體……”看完這段話，我的眼眶不禁濕潤了，心中湧起了一陣陣的暖流，我覺得這是孩子們給我最好的禮物。這一件件往事，印證了作為教師的奉獻和幸福。正是因為自己無私地愛着孩子，用自己的一言一行影響着孩子們，這也是一種無聲的教育。
二、教育學生回報愛。
每新接任一個班級，我都非常重視對孩子們的德育滲透和教育。我告訴學生：“人”是由撇和捺組成的，撇代表品德人格，捺代表學識能力。只有二者互相支撐才能成為頂天立地的人。為何撇會高於捺，就是因德高於一切，是為人的根本。
我平時經常利用上語文課的機會對學生滲透德育教育，如：學了《翠鳥》、《燕子專列》教育學生要保護動物；學了《爭吵》告訴學生同學之間應該怎樣相處；學了《可貴的沉默》、《媽媽的賬單》告訴孩子們要感恩父母，當時我為他們讀了一篇文章《母親的工資》，美國的一家服務組織經過計算，母親所做的家務事如果出錢請人做，一年大約需要60萬美元，孩子們聽到這個數字，都驚呆了，因為他們從來都以為母親每天所做的都是應該的，都是微不足道的小事。母親節那天，我為孩子們佈置了一項特殊的作業，用自己的方式為母親奉獻自己的愛心，當我佈置完這項作業時，孩子們一個個閃着亮晶晶的眼睛，小臉紅撲撲的，有的則在竊竊私語，我想在他們心中一定想好了給媽媽一份怎樣的驚喜。星期一來學，我迫不及待地翻看着學生的日記本，我看到孩子們用自己稚拙的語言記錄了自己怎樣表達了愛：有的花了幾乎一天的時間自己親手做了一張卡片，並寫上自己的祝福送給了媽媽；有的用自己攢的零花錢給媽媽買了漂亮的髮卡；有的幫媽媽作家務，有的給媽媽寫了一封信，對媽媽説“媽媽您辛苦了，我永遠愛您！”。最讓我感動的是一個叫苗林滔的小男孩，他家裏一直沒有買削果皮刀，前幾天，媽媽拿着菜刀削蘋果時，一不小心，把手弄爛了，他就在母親節這天，用自己攢的`20多元錢給媽媽買了一個蘋果刀……不光是這些，有些孩子的母親還在孩子的日記後邊寫上自己的心裏話。學生郝佳慧的媽媽寫到：母親節這天我竟然收到了女兒的一份禮物，我非常激動，女兒長大了，也懂事了，知道體會母親的辛苦了……後來，我又和孩子們一起上了一節主題班隊會，《感恩父母》。我還和他們一起唱了《父親》和《母親》這兩首歌：
你入學的新書包，有人給你拿，你雨中的花折傘，有人給你打，
你愛吃的那三鮮餡，有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦。
那是我小時侯，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是兒那拉車的牛。
都説養兒為防老，可你再苦再累也不張口......
無需過多的語言，我的學生已經是淚流滿面。那節課，我的學生感動了，我感動了，孩子們的心靈都受到了不同程度的震撼。我相信我的學生一生都忘不了這堂課，他們已經學會了感恩父母，學會了報恩父母。因為只有首先愛父母的人，才會去愛別人，愛社會，愛我們的祖國！
我們永遠也無法忘記，2008年5月12日下午2點28分，那個令全世界都無法忘記的那一天，災難降臨在四川人民頭上。那天下午，大部分孩子都已來到學校，他們都感到驚慌失措，特別是學生董詣淵來到學校以後一直在哭，原來她正家午休時，全家人感到了震動，媽媽讓她來學，她哭着説，不願意在這麼危險的時候離開媽媽。我連忙勸她説：“沒事，有老師在呢！”聽我説完，她才停止了哭泣。那幾天，我讓孩子們回家多看電視，多關注災區的情況，並讓孩子們在網上搜集有關抗震救災的詩歌。專門召開了以《我們永遠和你在一起》的主題班隊會，讓孩子們在一起談談自己從電視上看到的，並朗誦了有關詩歌，其中有一首詩歌令我和學生淚流滿面：
媽媽，別哭，我去了天堂，
隨着地動山搖的一聲巨響，
我看見你跌坐在嘈雜的操場，
撕心裂肺的呼喊還在我的耳旁。
媽媽，別哭，我去了天堂，
漫天的星星可都是你的淚光，
黑夜裏我不是孤獨的流浪，
同學們手牽手嘶啞地歌唱。
媽媽，別哭，我去了天堂，
只是我舍不下曾經的夢想，
幫我把漂亮的書包好好收藏，
我聽見廢墟里姐姐的書聲朗朗。
媽媽，別哭，我去了天堂，
可惜我等不及看到綠色的軍裝，
我還想寫完老師佈置的作業，
留戀着黑板、書本和課堂。
媽媽，別哭，我去了天堂，
不再淘氣也不願讓你心傷，
我會牢牢記住你微笑的模樣，
來世還要依偎你温暖的胸膛。
媽媽，別哭，我去了天堂，
有燈光生活總就有希望，
睜開眼睛我要看你活得堅強，
你的愛永遠把我的路照亮……
班會後，學生們紛紛採用各種方式為災區捐錢，也更懂得珍惜現在的一切，學習更加努力，他們似乎一下子長大了……
我知道，我還有很多的事要做，還有很多的孩子正等待着我去引導他們，改變他們。十二年了青春已逝，容顏已變。但我的真情還在，我的追求沒變。我相信我的幸福不僅僅是過去進行時，未來的日子裏，親人會因我的存在而温馨幸福，朋友會因我的存在而輕鬆快樂，學生會因我的存在而茁壯成長。我還會是一個最幸福的人！
最後我想以一首我喜歡的詩歌來結束今天的演講：
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠方
便只顧風雨兼程
我不去想身後會不會襲來寒風冷雨
既然目標是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來是平坦還是泥濘
只要熱愛生命
一切，都在意料之中
國小班主任工作隨筆14
進入一年級，對於直通班的孩子來説是一個轉折點，也是學生行為習慣形成的重要時期，如何幫助學生養成良好的行為習慣，班主任的引導工作很關鍵。
一年級的工作是瑣碎的，更需要我們的細心和耐心。新生剛入學開始，就要每天寸步不離開學生，由於學校面積較大，人數多，而一年級的孩子又是學校中的弱勢羣體，對於國小的生活感到好奇和陌生。所以接下來近期工作目標就是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來稚嫩的回答“是”“對”到現在引導他們能夠説詞語，説完整的句子，一點一點邊教知識邊注意培養。同時也要對學生進行心理教育，讓他們在心理上暗示自己已經長大，已經是一名一年級的國小生了，進而在行動上嚴格要求自己。如果説課堂上的習慣孩子們正在一天天的進步的話，最讓我頭疼的還是班級的衞生問題。48個孩子，個個都是家裏的小皇帝，在家裏衣來伸手、飯來張口，家長們真可謂是疼愛有加，這樣一來，在集體生活中，孩子們的自理問題就凸顯了出來，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎麼去保證整個班級的環境衞生？自開學來，似乎每天都在上演着同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉：孩子們在幹些什麼呢？
走進教室，還好他們都愉快地做着自己的事，看見我來了，幾個小不點兒不停地與我説着話，“嘰嘰喳喳”聲不絕於耳。一切正常，頓時心裏也就踏實了許多。然後又是一個習慣性的動作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點點的大小紙片，雖然我也曾對學生們提出過：讓我們大家一齊動手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼裏就變成了透明的，於是自己一邊説，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘後教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節上課的教師走進我們班級留下一個良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。偶然一次與朋友聊天，説到：勤快的媽媽有個懶孩子，細細回想，這話真是不假。感歎之餘不禁使我想到：作為教師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無形中不也同樣培養出一批懶散的學生嗎？看來我對他們行為習慣上的過度諒解與包容是不對的，雖是一些小習慣但也是不容我們教育者忽視的。沒有必要的磨練，小雛鷹們將來又如何獨自翱翔天際？於是開始制定相關的培養計劃：
一、課間五部曲
第二天下課時，孩子們很自覺站好了隊，這時我對他們豎起了大拇指：“你們排隊進步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個個臉上洋溢着歡喜之情，站的比剛才更直了，於是我又話鋒一轉：“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊伍怎樣呢？”隊伍裏一片寂靜，我告誡自己千萬不能心急，對於他們發現問題是需要時間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久，從隊伍中走出了兩個心明眼亮的孩子進教室去整理起了自己的課桌椅，這時原先靜悄悄的隊伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊伍中。熱火朝天的場面結束了，我讚歎道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以後桌椅再不整齊了，你們可要及時幫助他們排好隊，好嗎？”一陣熱烈的呼應：“好！”於是我趁熱打鐵，又設立了課間五部曲：1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊説一邊做，班級的`環境有了明顯的改善。
二、評選清潔天使
為了激勵和約束學生，我把全班同學分成四個小隊，以小隊為單位進行比賽，每個小隊每週推選出一名衞生做的最好的同學，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個同學做的最徹底，最好的在展板上加星，並授予“清潔天使”稱號。在這種有效的激勵小制度下，孩子們勞動中爭先恐後，我的工作也隨之“輕鬆”了。
三、設立衞生監督員
在每名同學經營好自己的“試驗田”的同時，設立小組衞生監督員，由小組成員推選出進步最大的同學擔任“衞生監督員”，每節下課主動檢查小組內成員的衞生，不但起到了監督作用，更重要的是激發孩子們能奮發向上，努力做好自己的衞生管理工作。
四、家校同步，實行“我是愛勞動的好孩子”家庭教育計劃。
及時和家長溝通，實行家校同步，在家裏開展“我是愛勞動的好孩子”活動，凡是能夠主動幫助家人做事的同學，家長也要及時反饋，可已小紅花的形式進行獎勵，5個小紅花可以換1個小紅星，張貼在班級的展板上，月底比比看，誰是最愛勞動的好孩子。
一學年下來，孩子們自覺性強了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭着搶着做值日，在衞生清掃時，我看見的只是灰塵，再沒有果皮紙屑了，當每週一的值周工作總結時，孩子們都豎着耳朵聽，瞬間，那張張笑臉便洋溢着快樂和滿足……
國小班主任工作隨筆15
今天是第八週的第一天，早上的霧霾是很大的。校園裏的花草樹木在滾滾雲霧若隱若現，產生了一種朦朧美。
霧天的早晨適合擦玻璃
我在教室裏安排好學生領讀字母卡片，想起了應該把門窗的框子擦一擦。我從講台裏拿出一塊抹布開始擦前門上的第一塊玻璃，霧氣中帶有水蒸氣，蒼蠅屎被水分浸透了，輕輕一擦就乾淨了。大霧天擦玻璃是一個好的時機。
我告訴學生這個好辦法，他們總有一天會長大的。
近墨者黑，近朱者赤
我帶這學生認讀學過的字母，剩餘時間是安排他們抄寫字母1遍，輕聲地讀。這時，有好多學生在下面嘰嘰咕咕，我看着他們聲音就沒有了，等我低下頭改作業時這聲音就出現了。
我跟學生講一個好學生不僅要自己學習好，還要帶領着周圍的同學一起學習。我們不能做一個自己不愛學習又帶動周圍人一起玩的壞孩子。
我們成人的周圍就有這麼一大羣“口是心非”的人。他們的口中説出的全是消極的、扯別人後退的話語，聽起來他們就是天生的墮落者，在背地裏卻是斤斤計較，處心積慮爭強好勝。這樣的人是心裏不正的。
我們一（1）班全體學生要團結一致，共同進步！
做一個心地善良的人
上午放學了，校門外的小攤子上又忙活起來。中午不回家吃午飯的學生開始買東西吃，家長來接孩子有的學生要吃垃圾食品，家長就開始買了。油炸的味道香噴噴的，因為大家都餓了，胃裏是空空的。我家小男孩説這味道真香好想吃呀，我告訴他這是垃圾，想吃就讓爺爺奶奶烙餅吃。小男孩不解地問：“姐姐班級的好多學生都吃了。”我告訴他吃多了會變傻，女兒高興地説她看見她的'同桌吃這種餅時心裏很興奮，因為她吃多了會變得越來越笨最後成績就會落的很遠，這樣我就會一直是班級的第一名，不用擔心她超越了。
我告訴女兒這種想法是不對的，“一個心術不正的人不會成就大事情的。一個人心中只有自己就會變得很自私，日子久了大家都會討厭的。一個人要心存善良，做一個真正的人。競爭要靠真實力！”
