女兒在小的時候很會自得其樂，我陪着她去走路、撿石頭、看小花、觀察昆蟲、澆花、拔草……
她從小聽音樂。她有睡覺的音樂、玩玩具時的音樂、唱的兒歌、説的故事、有聽的科學常識……她玩的花樣也很多，玩積木、排拼圖、堆樂高，常常還自我陶醉地陪着玩偶玩角色扮演，興趣來了，再畫畫圖、剪貼一下……
她忙着玩，我也忙着玩自己有興趣的事。我們兩個常常各忙各的，休息時伸個懶腰，喝杯水，換個東西再繼續忙。我煮飯的時候，她就搬來組合玩具，在我視線範圍之內繼續玩。我看書，她也會看書；我寫字（書法），她也在旁邊自己畫畫……
我偶爾還是會看一看她今天堆的那些積木和那些小人偶，適時地讚美幾聲，或參與一下她的故事情節，或看她拼圖玩得如何？雖然各忙各的，但是她的狀況，一直在我的觀察中。
有一次，我發現她靜不下來玩拼圖，玩一下就換，我想，有可能是這些拼圖對她沒有吸引力了，需要挑戰另一種拼圖了。後來，我發現，她的玩具也是玩一下就換另一個，積木變成玩具，教具也亂丟。雖然我寫着字，但我知道有問題了，是什麼問題呢？我沒有那麼快下定論，也許今天沒有心情玩，再觀察幾天吧！
第二天、第三天，答案找到了：第一，玩具太多；第二，太久沒有新鮮的玩具。於是，我們一起整理，將一些玩具、教具收起來，再把以前收起來很久沒玩的玩具拿出來，換一批可以編出許多不同劇情的玩偶、積木、樂高。她又興致盎然地玩了起來。
女兒從小就愛玩拼圖。還未滿週歲，還不會走路，她就已經會玩一個有十種不同形狀、顏色、用來配對的拼圖。因為她還小，一下子又有十個形狀，還要調整好放到模型裏去，對她有一點困難，所以買回來的時候，我只撕去上半部的塑料膜，另一半我用透明膠布再黏起來，只讓她玩上半部五種，一方面新鮮，一方面這樣有一點困難又不會太困難，可以增加挑戰性。很快她五種都會了，第二天就全部拆開讓她玩，這樣她一天可以玩上數十回。
後來逐步進階，我也開始動腦筋將拼圖做成教具。買回地圖的拼圖時，因為形狀更不規則，要女兒一下子組合拼成很困難。所以，我把買回來的拼圖拆解後，在底部貼上白紙，然後一個一個縣市畫上去，讓她看着形狀配對就好。她很快就在一次又一次的配對中排會了地圖拼圖。沒有多久，我再將底部的白紙也撕去，她就真的把地圖拼起來了。
帶這樣的孩子，多有成就感，也難怪我當時會發出“我是‘看’着她長大”的豪語了。當她專心在做一件事情的時候，我不會去幹擾她；當她快分心且快失去興趣時，去陪她玩一下，讓她的情緒提高，讓她能夠繼續玩下去。
陪孩子要用心和眼睛去觀察她，不一定要全程作陪，孩子陪多了，一旦不陪她了，她就變得不會玩了。給孩子多一點時間，讓頭腦自行運轉，培養獨立的思考。
我常常喜歡拿一塊草地來比喻孩子的學習成長。只要是正常的孩子，生下來就具備各方面的能力，凡眼睛看的，耳朵聽的，手的觸摸，頭腦的運作，一一化為日後能力的基礎。就像一塊草地上的草，正常發展下，有陽光、水，草地就會長得很漂亮，草應該也都長得差不多高。這時，如果有工人將一片木板壓在草地上，過了一個禮拜後再移開，被壓在木板下的草地可能會被壓扁，草地也變黃了。但草的生命力很強，只要小心呵護一段時間，給予陽光和水，很快就會恢復綠油油的樣子。但如果木板壓上兩三個月，再移開後會是什麼情景？可能已經是光禿或荒蕪一片了。
